分数混合运算教学设计.docVIP

课题：《分数混合运算》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第34页及练习九中的1——4题 教学目标： 1、让学生在解决问题的过程中，理解分数混合运算的运算顺序，知道分数混合运算与整数混合运算的关系，并能正确的计算。 2、通过观察，初步学会用类比迁移的方法，在理解的基础上得出分数混合运算的运算方法。 3、培养学生运用所学知识解决有关实际问题的能力，让学生感受解题策略的多样性与灵活性，提高数学思考能力和运算能力。 教学重难点：在解决问题的过程中，使学生理解分数混合运算的运算顺序。 课前准备: 教学课件 答题纸 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、复习 师：上学期我们学习了分数加减法，这学期我们又学习了分数乘、除法，下面我们先来复习一下，看看大家掌握得怎么样。 1、口算： + + - 2-- 2、口算： × × ÷4 8÷ ÷ 3、不计算，只说运算顺序。 203-135÷9 3×9+60 75+360÷20+5 （75+360）÷（20+5） 75+360÷（20+5） 3×9+180÷3 师：整数混合运算的运算顺序是什么？分数乘法的混合运算我们已经学过了，你还记得吗？ 二、自主学习，探索新知。 师：老师这还有一个问题想请同学们帮忙解决。（出示例题幻灯片） 教学例4的第一小题。 教师出示幻灯片，学生审题。 师：同学们先来用自己喜欢的方式读读题。学生读题。 学生介绍自己的解题思路，并列出算式。 师：这个问题你准备怎样解决？指名学生说一说解题思路。 师：怎样列式？指名学生说出算式。 引出课题：同学们列出了两种不同的算式，（指示板书的综合算式）。大家看看这个综合算式含有我们学过的什么运算？它是一道分数除法和减法的混合计算题，该怎么算呢？今天这节课我们就来继续研究分数的混和运算。（板书课题） 学生结合例题情景，自主计算，发现计算方法。 师：请同学们结合例题为我们提供的情景试着先算一算。（发给学生答题纸） 学生自己试算，指名一人扮演。 小组交流算法。 指名学生用实物投影结合例题情景汇报、展示自己的算法。（3——4人，包括板演同学） 师：大家看看，（指示算式）含有我们学过的除法和减法，是一个分数的混合运算。今天这节课我们就来一起研究分数的混合运算该怎样来算。（板书课题） 类比迁移，发现方法。 师：根据例题提供的情景，这道分数混合运算题我们是先算的除法，再算的减法。（板书标注）和我们以前学过的知识有联系吗？ 指名发言。 学生口答分数四则混合运算的运算顺序。 师：老师这有一些分数混合运算的题，请大家来说一说它们的运算顺序。 （幻灯片出示分数混合运算题3道，学生口答运算顺序） 教学例4的第二小题。 先出示：÷（+）×15 学生试算，先说顺序（教师标注），再计算。指名一人板演。（其他学生在教师发给的答题纸上进行计算） 介绍中括号和含有中括号的混合运算的运算顺序。 师：在上面的算式里，如果要先算（+）×15，该怎么办呢？同学们你们有什么办法吗？ 学生试说方法。教师板书出中括号的题目。在学生介绍的基础上教师介绍中括号知识。 （3）学生先说运算顺序教师标注，学生试算例题，指名板演。（其他学生在答题纸上计算，再请一名同学用实物投影简单展示自己的计算过程） （4）教师要对择优思想进行肯定总结。 3、学生总结分数混合运算的方法。 师：刚才我们一起研究了分数混合运算的计算方法，并且认识了一位新朋友。那同学们能用自己的语言来试着总结一下我们该怎样进行分数混合运算吗？ 学生试着总结，互相补充。教师引导学生总结全面。在学生总结出之后，教师出示分数混合运算的运算方法。（出示幻灯片） 三、巩固练习，反馈提高。 1、学生口答分数混合运算的运算顺序。（四道题）（出示幻灯片） 2、学生按小组选题进行计算练习。（三道题） （用实物投影展示学生的计算过程） 3、解决实际问题。 做一做第一题（学生先自己思考，然后用实物投影展示不同的算法，并说明思路。） 练习九第二题（学生先独立思考，然后同桌交流方法，再指名汇报思路及算式。） 教师关键的引导：小萍家住6楼的楼板到地面的高度实际上是几层楼的高度？ 练习九第三题（学生独立完成，写出完整的解题过程。然后用实物投影展示订正。） 四、教师总结。 这节课同学们通过自己研究和交流找到了分数混合运算的计算方法。下课之后同学们可以围绕这节课学习的内容互相出题考一考，看看大家能不能灵活的应用这节课学习的知识解决问题。 通过口算练习引导学生回忆分数加法、减法、乘法和除法的计算方法 引导回忆整数混合运算的运算顺序，为学习分数混合运算的计算方法做铺垫。 学生已经具