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e -化 教 學 之 旅 路 【A】 ~~資訊、數學雙棲教學之探討~~ 建中學報12期 關鍵字：教學e -化、電腦融入教學、教學法、MATHEMATICA、Maple、GSP 壹、 前 言 10. 本文屬個人教學經歷之心得寫作，記述教學e-化的身心旅路，說明如何運用學校與友校的研究環境.、資源和個人的際遇，努力追求更新教學方法，記述與學生、同仁如何共享科技進步的福祉。 20. 文中所述各種圖說方法、途徑非為唯一，且純屬個人資訊應用與數學教學的淺見，事實的摘取，只是單一事項累積下來，適度彙集詮釋，無法作通盤或完整宣告（’03年本人退休後，資訊自然不全），特此申明。容有其他方法，歡迎賜知。 貳、 主 文 10.緣 起 早在‘97年之前，政府即推行行政效率e-化，所有文書申報案件一律電子化 (e-化)，還建立一個虛擬城市－－亞卓市（亞洲卓越城市），希望市民（全體國民）是世界上資訊程度超高且能享受科技幸福的優秀市民。 這一年’96/08/30數學科教學研究會show 了一段多媒體教學，由當時校長李錫津(市政e-化團隊教育局副局長轉任)主持，結合音、影、學術研究於一體的電子會議，提醒教材教法要更新，展現教學、行政融合為一的領導作風，一新耳目。這是教學e-化的一小步，觸動了很多同仁的心，從此引發教學改進的一大步！一向以自編講義教學自豪的老師們更跨出一大步，研究如何研習電腦，如何應用電腦編寫教材，更新教材教法，且從下述說起： 20.建中名師－精編教材 ’68/09/01 我踏入建國高中校園，開始數學教育生涯，學校同仁告知我：建中名師是自編教材，講義精編，課內外教材並重。只要認真教學，保證無後顧之憂。 教學如果依照教本解說，單調乏味，不受學生歡迎，必須課外補充，不論是否合乎課程標準，是否為淘汰教材，均以大學入學考題內容為準則，這時要親自編寫補充教材，把大學系所教材簡化、搜集補教名師教材或（資歷較淺教師）則參閱校內同仁講義（教務處必知會原作教師以徵求同意）、參考書進行整編系統化，直到內心滿意才算完成。 將搜集資料以手工刻鋼板，手推式→電動油印機油印→製版高速複印，如果是大型補習班的統一教材則可鉛印，展現給學生，多麼得意！(不過常被循線檢舉為校外兼職，記過處分的鐵證！多數老師也不敢再嘗試) 近年來影印機製板印刷一次完成。再進一步是電腦打字，繪圖，掃瞄列印，方便多多，教學之樂樂無窮。 30.方程式編輯器的用法 教學e-化啟示時段，家用電腦還只有Word 5.0，文書打字，複製、剪下、搬移---等等基本功能才開始運用，可是對數理程式表達渾然未知！剛好資訊博覽會介紹Word 5.0特殊功能，其中提及方程式編輯器的用法，代數、幾何、向量---等等符號皆可表示如下： 從此進入資訊融入教學時代，教師們利用課餘時間認真收集教材，精編講義，打字，文圖並茂，非常勤奮，’97年後數學科校內考題命題教師運用方程式編輯器打字的考卷增加！在此之前少部份前進教師用CWI 文書造字程式製作數學符號編輯考卷，令人欣羨。如今方程式編輯器打字迎頭趕上，甚而超越CWI功效，渴望自行打字繪圖，編輯講義、考卷的幸福，終賞宿願！ 40. 插入文字方塊定位函數、幾何圖形 在這個時間點，中、英文打字編寫數學教材教非常普遍，描繪圖形比較困頓！一般作法為影印教本、參考書圖形修剪後貼回講義、考卷上，再影印製版印製成教材。Word 5.0， 6.0 … Word 2000已有插入文字方塊定位函數、幾何圖形的功能，其中二次函數圖形可由小劃家繪製，直圓錐則由Word 快取圖案→→填滿色彩繪製(如下列三圖)，結合文字與圖形勿須剪貼一次成形，網路傳輸→→印表機列印，立即啟用，比之以往，必得兩天前拿著稿件進入講義室候印要便捷許多! 描繪立體幾何圖形如四角錐、直圓錐、長方體 …，可由工具列”快取圖案、線條、箭頭、填滿色彩”取得圖形。長方體圖形由3D按鈕在立體設定處選擇自己的偏愛圖形，如下圖示。 從windows 95、98、Me、…、2000，到今日的Windows XP，製作圖形效果漸入佳境， 摘 要 10. 簡介研究動機~~教學e-化身心旅路之緣起。 20. 建中教師教學的專業修養，課內外教材並重~~認真收集教材，講義精編，文圖並茂，發揮e -化的動力，表示更新教材教法的決心。 30. 記述插入文字方塊，定位函數、幾何圖形，增進視覺效果的方法。 40. 講義、投影片、PowerPoint單槍投射 One fish three eats ! 之引述。 50. 隨即插用上網的貼心設施，圖述