《几何画板》应用于中数学教学一点体会.docVIP

《几何画板》应用于高中数学教学一点体会 广水市一中　　　汤显峰 [摘要]《几何画板》能动态地演示数学学科知识的形成过程，能容易地突破数学学科教学中的重难点，能增强数学教学的直观性并激发学生学习兴趣，更能为学生自主探究性学习提供有利的情景与平台。只要能适度使用《几何画板》，配合使用技巧，几何画板就能发挥其优势，很好地辅助新课标下的数学教学，促进教与学的全面发展。整个高中数学教学阶段，指导学生如何正确画出图形、“读”出图形的几何意义，一直是高中数学教学的重点内容，同时也是学生难于掌握的一个知识点。 [关键词] 数学教学　数形结合　几何画板 《几何画板》应用于高中数学教学，主要是指在高中数学教学过程中，把《几何画板》的“形”和高中数学教学内容的“数”有机结合，共同完成高中数学学习任务的一种新型教与学的方式。对于一线数学教师，《几何画板》具有容易学习、操作简单、功能强大等特点，已成为广大数学教师的首选。 １．用《几何画板》体验数学家的感受在给定区间求值域”一节中，如何向学生说明“定对称轴定区间”，“动对称轴定区间”，“定对称轴动区间”，“动对称轴动区间”等四种类型函数图像的关系，及图形中对称轴与区间的位置关系，一直是传统教学中的重点和难点，学生难以理解，教师也难以用文字语言说明。通过《几何画板》只需用鼠标上下移动点a、b、c，函数图像、以及其对称轴与区间的位置关系便可一目了然，难题也就迎刃而解。同时，学生在a、b、c的变化过程中加深对二次函数的理解。在讲解“动对称轴定区间”类型的题“已知，，求的最大值”时，首先问的最大值是不是一个定值？得知的最大值不是一个定值，而是随a的取值的变化而变化，又a的取值的变化是由二次函数的对称轴的位置变化导致的。于是在简单回顾《几何画板》操作后，让学生自己找对称轴可能的位置关系，及与区间的对应关系。很快，学生有了答案，如下图的最大值有四种不同情形 学生经过自己的实际操作，从动态中去观察、探索、归纳出对自己的任何发现，都可以得到及时地验证。这时教师的角色不再是学生的保姆，学生不再是知识的容器，也不再是目睹教师口干舌燥的“观众”，而是积极参与探索的“主角”，经过自己亲身的实践活动，感受、理解知识产生和发展的过程，形成自己的经验，发挥了学生的能动性和创造能力，达到让学生“做”数学的目的。 E-mail : tangxf121962@163.com 第 3 页 共 3 页 随州市第三届高中数 学教育优秀论文评比