1.举例说明数学在实生活中的应用？.docVIP

1.举例说明数学在现实生活中的应用？ 高中数学知识整体上有9个方面的应用。 一、函数模型在实际问题的应用 二、空间几何在建筑、设计、测绘方面的应用 三、算法在计算机领域上的应用 四、概率知识在博彩业上的运用，统计知识在国民经济中的应用。 五、三角函数在物理学及在刻画周期性变化规律中的应用。 六、向量在几何和物理学上的应用。 七、解三角形在实际测量上的应用 八、数列知识在购房及存贷业务上的应用。 九、不等式知识在解决最值问题中的应用。 现举一具体事例说明，洗衣服的数学。 我们爱清洁，衣服脏了要洗。 我们要节约用水。希望用一定量的水把衣服尽量洗干净。 这就提出了数学问题。本来嘛，当你用数学家的眼光看周围事物的时候，处处都能提出数学问题。 现在衣物已打好了肥皂，揉搓得很充分了。再拧一拧，当然不可能完全把水拧干。设衣服上还残留含有污物的水1斤，用20斤清水来漂洗，怎样才能漂得更干净？ 如果把衣服一下放到20斤清水里，那么连同衣服上那1斤水，一共21斤水。污物均匀分布在这21斤水里，拧干后，衣服上还有1斤。所以污物残存量是原来的1/21。 通常你不会这么办，你会把20斤水分2次用。比如第一次用5斤，使污物减少到，再用15斤，污物又减少到的，即。分2次洗，效果好多了。 同样分2次洗，也可以每次用10斤，每次都使污物减少到原有量的，11×11=121。2次可以达到的效果！ 要是不怕麻烦，分4次洗呢？每次5斤水，第一次使污物减少到原有的，4次之后，污物减少到原有的=，效果更佳！ 但是，这样是不是达到最佳效果了呢？ 进一步问，如果衣取上残存水量是1.5斤或2斤，洗衣用水量是37斤，那么又该怎么洗法？ 你会想到用字母代替数了，这样能使问题一般化。设衣服充分拧干之后残存水量斤，其中，含污物克。漂洗用的清水A斤。 我们把A斤水分成次漂洗后，衣服上还有多少污物呢？ 第一次，把带有克污物和斤水的衣服放到斤水中，充分搓洗，使克污物溶解或均匀悬浮于（）斤水中。 把污水倒掉，衣服拧干的时候，衣服上还残留多少污物呢？由于克污物均匀分布于（）斤水中，所以衣取上残留的污物量与残留的水量成正比： （1） 故 （2） 类似分析可知，漂洗2次后衣服上污物量为： （3） 而次洗涤之后衣服上残存污物量为 （4） 有了这个公式，也就是建立了数学模型。下一步的问题是： （1）是不是把水分得越匀，洗得越干净？ （2）是不是洗的次数越多越干净？ 先考虑第一个问题。对固定的洗涤次数，如何选取，才能使最小？也就是使（4）的右端的分母最大？ 这个分母是个数之积。这个数之和是 （5） 于是问题化为：当个数之和为一定值S=时，个数的乘积何时最大。 用“几何平均不等式”马上就可以解决这个问题。得到： （7） 这就告诉我们，每次用水量相等的时候，洗得最干净，而残存污物的量是 （8） 这就肯定地回答了刚才的问题（1）。 是不是分成次要比次洗得更干净呢？确实是的。还是可以用平均不等式来证明，对个正数用平均不等式。这里取 （9） 把他们代入“平均不等式”定理中，得 （10） 这表明，把水分成次洗，要比分成次洗好一些。 那么，如果洗上很多很多次，是不是能用一定量的水把衣服洗得要多干净有多干净呢？ 不会的，仍然可以用平均不等式证明。考虑个正数 于是，把它们代入平均不等式后得到： （11） 也就是 （12） 因为当是任一个大于的整数时，不等式（12）都对，所以不妨取个使（12）变得清楚一些。具体地，用表示不小于2A/的最小整数，取=，则因可知，于是由（12）便得（是不小于的最小整数）（13） 例如，当=1时，=2，（13）的右边是4；当=3.5时，=7，（13）的右边是128；当=1.7时，=4，（13）的右边是16。 总之，越大，衣服洗得越干净，这是我们意料之中的事。但有个限度。由（13）可知，用20斤水洗，又设衣服拧干后仍有1斤水，则不论怎么洗，污物不会比原有的1/240更少！ 从上面分析的过程看出，用数学方法研究实际问题，常常是这样做： 一、选择有实际意义的问题。 二、建立数学模型，把实际问题化成数学问题。 三、找寻适当的数学工具来解决问题——这里用的工具是“平均不等式”。 四、把数学上的答案拿到实际中去运用、检验。 2、高中数学新课标结构包含哪些内容？ 高中数学新课标结构由三部分组成：必修课程、选修课程（选修1、2系列）、选修课程（选修3、4系列）。 必修课程有5个模块（模块设置），包括函数、立体几何、解析几何、代数（向量、算法