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基因是有遗传效应的DNA片段 一、教学设计的基本理念 对教材内容进行重组，设计问题串，组织探究活动，整个教学中教师只起引导作用，让学生在动脑的过程中逐步得出结论，获得知识教学目标 　　1. 知识目标 　　(1)举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。 　　(2)说明基因和遗传信息的关系。 　　2. 能力目标 　　(1)运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。 　　(2)掌握分析材料的方法。 　 、教学重点和难点： 　　1．教学重点 　　（1）基因是有遗传效应的DNA片段。 　　（2）DNA分子具有多样性和特异性。 　　2．教学难点： 　　脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。、教学过程 （一）提出问题 （二）资料分析，解决问题 指导学生阅读新教材“遗传与进化”本节内容的资料1和3（从数量关系上分析基因与DNA的关系），并思考以下问题： .填写下页表： 通过对资料中数据的分析，学生写出关系式：全部基因的碱基对数＜DNA分子的碱基对数，并得出以下结论：基因是DNA的片段。 人的DNA分子中，有98%不能称为基因，而只有2%能称为基因，同样是DNA的一段序列，之所以能称为基因，有何特殊的作用？ .资料2中转基因小鼠为何能发光？ 2.吃得多就一定能长胖吗？资料4中的HMGIC基因起什么作用？ 学生能从资料2中的信息比较容易地得出转基因小鼠发光是因为获得了海蜇的绿色荧光蛋白基因。在这里教师对学生的回答进行挖掘提升：小鼠能发光，证明海蜇的这种基因不仅传给小鼠，而且能表现出来，起到控制小鼠的特定性状的作用，即具有了特定的“效应”。分析资料4就可以得到相关信息：HMGIC基因就能起到控制小鼠肥胖这一性状的作用。学生自然得到以下结论：基因具有特定的遗传效应。 学生结合上述资料，就能很顺利地从DNA水平上给基因下一个完整的定义：基因是有遗传效应的DNA片段。 （三）情境活动，深入问题 问：DNA分子储存大量的遗传信息 介绍DNA分子结构，从中引导学生： 根据情境，用数学方法推算碱基排列的多种组合方式，进而推理出碱基排列的千变万化，保证了遗传信息的多样性；学生从具体数字不难体会到，虽然碱基对的排序是多样的，但对具体的个体、具体的基因来说，只能是其中的一种，即DNA分子具有特异性 （四）总结 基因就是具有遗传效应的特定的DNA片段，也可以说是DNA分子中特定的有遗传效应的脱氧核苷酸序列。学生理清基因、DNA和染色体之间的关系。