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【教学论文·中学英语】 浅谈中学生英语阅读能力的提高 作者姓名：仝普收 学 校：户县职教中心 所属区县：户县 联系方式邮 编：710300 浅谈中学生英语阅读能力的提高 仝普收 摘 要：本文根据新课程标准的要求，针对学生英语阅读的困难，探讨运用科学的英语阅读教学方法，特别是通过设计不同层次不同形式的阅读训练题，提高学生在不同语境中灵活运用语言的能力。同时注重过程性评价，对自主学习进行了剖析，提出了相应对策，为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。 关 键 词：英语阅读，积极心理，阅读策略和技巧，习惯，阅读魅力 叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》中谈到阅读教学时说：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”英语阅读亦是如此，不仅体现在对教科书内容的学习与整理、对考试中阅读理解题型的把握和攻克，更重要的是教师能不能真正激发学生对英语阅读的兴趣，在潜移默化中让学生真正感受到阅读的魅力和快乐，在享受阅读的过程中不断提高自己学识、修养和做人的境界。 第一，消除阅读心理障碍，以良好的心态去阅读。 阅读是一项学生学习的必备技能和综合素质提高的基本途径，在目前高考考卷中所占的分值比重很大。同学们要相信每天努力一点点会做到滴水石穿，要有逆流而上的勇气，把阅读当成自己磨练意志的一种手段。阅读时去要除杂念，精神专一，这样才能理解通透，继而融汇贯通。 第二，锐意进取，夯实课文理解的基础。 1. 日积月累，尽力扩大词汇量。 词汇的学习似乎有些枯燥和烦闷，但只要保持一颗积极向上、坚持不懈的恒心，办法总是比困难多！如读音规则记忆法、联想记忆法、归类记忆法、构词记忆法、阅读记忆法、听写记忆法、勤查词典等等。词汇记忆方法多样，需要结合个人的实际情况多管齐下。 2. 掌握基本的阅读技能。 阅读的基本技能主要是：掌握基本事实；抓住中心思想；了解时空顺序；理解文章内涵；从上下文猜测不熟悉的语言现象；分析作者的观点、态度、意图；分析语篇结构；获取语言和文化常识；综合评价文章等。 3. 注重平时社会与文化背景知识的积累。 现行的高中英语教科书提供的语言材料力图渗透思想情感的教育，有利于学生人文素养的提高，话题范围广泛；内容贴近现代生活，富有较强的时代气息, 这些，都可以帮助学生在潜移默化中慢慢地吸收和领悟。 第三，运用阅读策略，提高阅读理解能力的方法和应试技巧。 首先，分析文章体裁，确定阅读方法。 近年来，陕西省的高考阅读题主要有以下几种文体：单一的记叙文，议论文，说明文科普类﹑新闻报道类﹑文化类或综合的社会生活类论说文，以及应用文。而阅读方法一般分为下列几种： 1、略读或跳读（Skimming）。它有两个特点：第一，它有意地忽略掉一些字词、句子或段落；第二，它有意地不求甚解。其主要目的是了解文章大意，即对全文进行扫读而不去关注文中的具体细节以及非关键的内容。这种方法主要是针对议论文和说明文的主旨大意题或有关作者意图的题目。 2、扫描或寻读（Scanning）。它包括以下几个步骤：审题--以了解需要寻找哪一类信息；判断--信息在文中的方位；确定--信息的大概方位，需要读者快速扫视全文，敏锐捕捉信息，迅速作出判断。这种方法主要运用于应用文体的阅读，及部分需要回答细节题时寻找出处。 3、细读（Careful reading）。在细读策略中要注意区分主旨与细节、命题推理、意译、清除歧义、推测词义、识别代词所指等。细读方法的运用是提高阅读理解能力的有效途径，通过细读，可以使人值达到自动化，为更高层次的与独立街提供更多的认知资源，最终增进对阅读材料的理解。 4、批判性阅读（Critical reading）。是一个积累数据，然后再分析，评估，还原出一个事物全貌的过程，这对于学生独立思考能力的养成，培养独立人格都有促进作用。除了猜测文章出处，主要是对所读文章或作者观点、态度等进行评论，也通常会涉及读者的价值导向问题。? 其次．分析题目类型，运用答题技巧。 推断题。 这类题干中通常常含有infer, suggest, imply, conclude, intend, purpose, be likely to…等标志性词语。在做类题目时，要全面分析所有相关信息，切忌片面思考，得出片面结论。二是要忠实原文，切忌脱离原文，凭空臆断。三是注意不要选择表层信息答案，应该立足由已知推断未知。 2.细节题。 在所有题型中考察最多的是细节题，是根据短文提供的基本事实进行提问，选择的依据是短文自身提供的信息，事实与细节是文章不可或缺的组成部分。细节题的发问具体，内容五花八门，通常采