1.5有理数的乘方 2.docVIP

1.5 有理数的乘方 内容简介 本节主要内容是有理数的乘方运算．首先给出有理数乘方的意义，接着通过例题和练习进行有理数的乘方运算．然后安排了有理数的混合运算，这也是对前面有理数的运算作一小结．在混合运算之后，为了表示比较大的数，介绍了大于10的数的科学记数法．最后，鉴于实际计算时，常遇到近似数，为了进行这一类计算，介绍了近似数与有效数字的概念． 教学目标 1．理解有理数乘方、科学记数法和近似数的意义，掌握有理数的乘方运算． 2．掌握有理数的混合运算． 3．会用科学记数法表示一个数． 4．通过对本章有理数的运算内容的综合运用，培养学生正确迅速的运算能力． 5．通过学习，使学生认识到小学算术里的四则混合运算顺序同样适用于有理数，感受到知识的普适性美． 6．通过近似数的学习，向学生渗透精确与近似的辩证思想． 教学重点 1．熟练进行有理数的乘方运算和有理数的混合运算． 2．用科学记数法表示生活中的大数． 3．近似数的精确度． 教学难点 1．掌握有理数混合运算的顺序． 2．对科学记数法的理解． 3．理解近似数的意义． 教学时数 3课时．  第1课时 教学内容 1.5.1 乘方． 教学目标 1．理解有理数乘方的意义，掌握有理数的乘方运算． 2．掌握有理数的混合运算． 3．通过对本章有理数的运算内容的综合运用，培养学生正确迅速的运算能力． 4．通过本节课的学习，使学生认识到小学算术里的四则混合运算顺序同样适用于有理数系，感受到知识的普适性美． 教学重点 熟练进行有理数的乘方运算和有理数的混合运算． 教学难点 掌握有理数混合运算的顺序． 教学过程 一、创设情境、导入新课 在技巧比赛中，我们常常看到一个人站在另一个人的肩膀上做着各种令人眼花缭乱的动作．．． 我们知道，边长为2 cm2×2＝4(cm2)；棱长为2 cm的正方体的体积是 2×2×2＝8(cm3)． 2×2，2×2×2 都是相同因数的乘法． 22，23．222的平方”(或“2的二次方”)，23 读作“2的立方”(或“2 的三次方”)． 2)×(－2)×(－2)×(－2)记作(－2)4，读作“－2的四次方”． 假设正方形的边长和正方体的棱长为a，那么正方形的面积是a·a，记作a2，读作a 的平方(或a的二次方)，表示2个相同的数相乘；正方体的体积是a·a·a，记作a3，读作a 的立方(或a的三次方)，表示3个相同的数相乘．这里的2和3，我们都可以看成是“站在肩膀上的数”． 我们发现，a2与a3都与乘法运算有关，它们都是求相同因数的积的运算，本节课我们就学习这种新的运算——乘方． 二、归纳总结 分析理解 一般地，n个相同的因数a相乘，记作，读做“a的n次方”． 求n个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂．在an中，a叫做底数，n叫做指数，当an 看作a的n次方的结果时，也可读作a的n次． 94中，底数是9，指数是4，94读作“9的4次方”，或“9的4次幂”． 一个数可以看作这个数本身的一次方，例如，5就是511通常省略不写． 因为an就是n个a相乘，所以可以利用有理数的乘法运算来进行有理数的乘方运算． 在书写乘方时，要注意底数的表示方法．当底数为负数、分数或含运算关系的式子时，应加括号后再写指数．如：“－5的平方”应写成(－5)2，而不要写成－52；“的立方”应写()3，“的五次幂”应写成(2a)5，“π＋3的4π＋34． 到目前为止，已经学习过五种运算，它们是： 运 算：加、减、乘、除、乘方； 运算结果：和、差、积、商、幂．． 例1 计算 （1）(―4)3 （2）(－2)4 （3）． 解：（1）(－4)3＝(－4)×(－4)×(－4)＝－64； （2）(－2)4＝(－2)×(－2)×(－2)×(－2)＝16； （3）＝××＝－． 教师要引导学生思考，从上面的例子中发现负数的幂的正负有什么规律？ 发现： 依据有理数的乘法法则可以得出： 负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数． 显然，正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0． 1． 2． 3．． （1）2(－3)3－4×(－3)＋15； （2）(2)3＋(3)×[(－4)2＋2](－3)2÷(－2)． 1）原式＝2×(－27)－(－12)＋1554＋12＋15(－3)×(16＋2)－9÷(－2) ＝－8＋(－3)×18－(－4.5) ＝－8－54＋4.5 ＝－57.5． 四、练习 教科书第44页练习． 五、小结 本节课我们学习了有理数的乘方．2课时 教学内容 1.5.2 科学记数法． 教学目标 1．借助身边熟悉的事物进一步体会大数． 2．了解科学记数法的意义，并会用科学记数法表示比10大的数． 3．