教科室学会2015上）工作计划-房山进校教科室学会2014-.docVIP

房山进校教科室学会2014-2015学年度第二学期 工作计划 一、指导思想： 以 “1123”工作思路为指导，根据区教委“完善、落实、创新”的年度工作主题和进修学校工作计划，聚集和破解区域教育发展方式转型过程中所面临的难题，并通过进一步健全和完善教育科研体系，切实提高教育科研在促进教师专业发展和教育质量与效益提高中的贡献率。 二、本学期主要工作 【工作思路】区域教育发展方式转型过程中所面临的难题就是教育科研的课题：课程与教学融合项目研究、“德育八大领域”项目深化研究和教育教学成果培育项目。 （一）重点项目 1.促进课程与教学有机融合 （1）课程建设项目 【课程基本建设】深化课程改革要更加关注以育人为根本，充分发挥课程的整体育人价值，充分体现培养目标、核心素养、课程标准、教材、教学、评价的整体性、一致性和协调性，强调课程整体育人导向，关注学生生命的价值和意义。具体任务如下： ① 课程研究。加强课程与育人关系的研究，明确学校课程功能，探索国家课程、地方课程和校本课程各自的价值取向，加快生命教育课程的研发，充分发挥课程整体育人的功效。 ② 方案研制。以课程整体育人为导向，认真学习《北京市义务教育课程设置实验方案调整意见》（试行），了解并把握义务教育新课程的变化和特点，结合我区实际情况，研制《房山区义务教育三级课程整体建设一体化课程设置方案》，引导学校完成《学校三级课程整体建设一体化课程方案》。同时，以课程科学发展和特色发展为目标，推动第二批学校课程规划的完成。 ③课程视导。采取学校自主申报和区域指定相结合的方式，分批分层分学段对学校进行课程视导。 ④活动推进。加强地方课程教研活动，组织实施推进会，促进地方课程有效落位，充分发挥其应有功能。 ⑤课程审议。5月份对全区所有校本课程进行集体审议，严把课程“入门关”，关注课程实施过程和育人成效，提高课程育人质量。 ⑥成果评选。组织房山区第二届优质校本课程评选，发现和培育课程典型；组织北京市2015年度地方校本课程优秀教学设计评选，推出一批具有典型示范意义和不同教学风格的教学课例和案例；组织北京市2015年度课程先进单位和课程建设优秀成果的评选，巩固、深化和扩大课程改革成果。 【课程创新实验】鼓励和支持学校走以课程建设为核心的内涵式发展道路，推动实现学校特色发展，学生全面而又个性的发展。有条件的学校开展课程创新实验。 ①基本思路：自由申报——项目论证——专家引领——区校联合——实践探索——成果评估——典型辐射 ②创新项目：三级课程整合、学科课程实践；跨学科课程、学段衔接课程、基地课程、特色课程（包括单门课程、课程群、课程体系等）、微课程、校际联合开发课程等。 （2）学习方式系统变革项目 依托北京教科院课程中心，在已有11所实验校的基础上，再增加5所实验校，重点关注五个主题：从学科本质着眼，从前认知结构入手，从学习方式着力，从作业形式改进和教学媒体的适切性；分学段组织走进学校活动，实验优质经验区域共享；走出去请进来，学习借鉴，共同提高。具体任务如下： ①研究目标。构建基于学习的教学，引领学生高效低耗的学习，激发学生的生命活力。 ②技术路线。“一体两线三转变”，即一个载体：构建基于“学习目标”的教学；两条主线：理论学习和实践探索；三个转变：转变教师制定教学目标的方式、转变教师基于教的教学思路，转变教师传统听评课的方式。 ③推进思路。组建共同体——整合研究——重点突破——分科推进——同课异构——方式对比——效果检测 ⑶ “学困生”干预与矫治项目 依托北京师范大学，以24所基地校为重点，组织中小学开展“‘基于‘自主探究-差异评价’促进学困生主动学习与发展的实践研究”。重点从学科课堂教学干预和团队合作综合矫治两个维度，深化“自主探究、差异评价”的课堂教学模式以及团队合作满足学困生特殊需求的系列矫治策略，为打造有效课堂，尤其是预防和转化学困生寻找方法和策略的支持。 2. 深化“德育八大领域”项目研究 ⑴ 区域德育体系建设项目研究。落实《培育和践行社会主义核心价值观实施方案》，加快构建并实施以社会主义核心价值观为核心，以优秀传统文化和鲜活的时代精神为支柱的区域德育目标内容体系和管理评价体系。 ⑵ 中华优秀传统文化课程化项目研究。深入开展中华传统文化课程化教育研究，不断丰富德育的内容和学校文化的内涵，做好显性课程与隐性课程的开发。 ① 充分调研。了解我区中小学关于中华优秀传统文化课程开发与活动实施的现状，更好地规划区域中华优秀传统文化项目研究，指导学校开展富有成效的教育实践活动。 ② 课程建构。以“价值引领生命，文化浸润生命，道德涵养生命”为基本思路，融社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育、鲜活的时代精神教育和道德修身教育于一体，研发学段一体的“修身系列课程”