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小学语文实践研修成果 教学基本信息 题目 我爱故乡的杨梅 学科 语文 年级 三年级 教材内容 人教版小学语文第六册 个人信息 设计者 姓名 单位 李媛萍 高平市东方红小学 1. 教材分析 1、《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。 2、作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察，采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉．是学生学习写作的一篇好的范文。 2. 学情分析 学生天性活泼，思维丰富敏捷，富于想象。那么，怎样从作文起步阶段让学生在不知不觉中接受作文，进而喜欢作文，对写作感兴趣呢？为此，我创设了让学生从“读”中看一看、尝一尝；提供了想象、说说的自我表现的机会，落实到动笔写写的目标中。 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。理解“贪婪”“吮吸”等词语的意思。 2、 感受杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者借杨梅抒发热爱故乡的情感。 3、 学习作者的观察方法和写作方法 教学重点难点： 1、有感情地朗读课文，以读代讲，指导学生体会作者对家乡的热爱，以及读中感悟文本语言的细腻、优美。 2、了解杨梅的形、色、味，从中学习作者细致观察事物的方法。 4. 教学过程 一、 谈话导入。（师生之间轻松） 二、 板书课题，齐读课题。（出示图片，认识杨梅）（从图片入手，激发学生的学习兴趣。） 三、读中感悟。 了解预习情况，分段进行朗读指导，感受杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的情感，渗透文章写作方法。 1、指导朗读第一自然段。指名读，简介作者写作背景，读出作者对家乡的热爱与自豪之情。 2、指导朗读课文第二自然段。重点理解“贪婪”“吮吸”的意思，体会作者把杨梅树当作人来写的表达手法。 （指名读、齐读） 3、指导朗读课文第三自然段。（课件介绍端午节） 4、指导朗读课文第四自然段。（让学生自由度，图文结合感知杨梅的大小、形状等，读出杨梅的与众不同。） 5、指导朗读课文第五自然段。（多种形式朗读） 读中感悟：作者用了哪些表示顺序的词语写出了杨梅成熟过程中颜色的变化？你还知道哪些表示顺序的词语？ 6、指导朗读课文第六自然段。（带领学生回忆自己牙齿被酸倒的经历，感受杨梅味道的回味无穷。） （设计意图：陶冶锻炼学生的语言感。） 四、回顾全文，感知写法。（设计意图：让学生再次体会作者的写作方法，培养读书能力。为习作打基础。） 五、能力迁移，尝试练笔。 1、出示图片，观察桃子的生长变化。 2、师巡视指导。 3、展示交流学生习作，相机点评。 4、出示作者原文片断，进行习作借鉴，指导学生能展开一定的想象，写具体，写生动。 （设计意图：模仿作者的写法，进行习作训练。） 六、总结全文，升华主题。 孩子们，我们每一个人心中都有一个割舍不断的乡情，对家乡深深地依恋和思念，尤其是身处异乡的游子更是如此，最后让我们再次饱含深情地齐读课题。（设计意图：联系实际体会作者的情感。） 七、作业布置：介绍自已家乡的一种水果。 （设计意图：体会作者的写作手法，并学会仿写。） 5．板书设计 2、我爱故乡的杨梅 形状 杨梅果 颜色 味道 6．教学活动设计（含师生对话设计） 一、谈话导入： 　　　1、同学们，我们的祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，你们知道我们开鲁有哪些特产吗？（……） 同学们知道的真多，是啊，就拿水果来说吧，河北有苹果、鸭梨；新疆有葡萄、哈密瓜；海南岛有香蕉、椰子…… 在江南北仑这个地方，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，它就是杨梅（ 板书“杨梅”） 　 2、杨梅色鲜、味美，很多人都喜欢吃杨梅。有一位北仑籍的作家，名叫王鲁彦，他就特别喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以杨梅为题的文章，这就是今天我们要学习的课文——《我爱故乡的杨梅》（板书），一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（“爱”字带点）再读课题。 二、 板书课题，齐读课题。（出示图片，认识杨梅）（从图片入手，激发学生的学习兴趣。） 三、读中感悟 学习第一段 　　指名读，思考：第一段的一句话我们都知道了什么？ 　　　　（作者的家乡在江南，爱故乡、爱故乡的杨梅。） 学习第二段 　　（一）通过大家讨论理解带点的词语。 　　　1、“贪婪”“吮吸”表达了杨梅树渴望春天、渴望细雨的情形。 　　　2、“伸展”“欢笑”体现了杨梅树的枝叶长得茁壮、旺盛。 　　（二）通过删读理解作者写杨梅树抓住了杨梅树的特点：枝条四季长绿，叶子狭长。