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从容心态下的灵机一动 　　【名师指津】 　　凡“就近取材”之作，其作者身处考场，都能保持从容而自信的心态，面对考题，灵机一动，一展自身“亏他想得出来”的机智。 　　“就近取材”，既适用于记叙文，也适宜写议论文。 　　“就近取材”之“近”，既是空间概念，也是时间概念。 　　那么，“就近取材”具体包括哪几种情况呢？试择其要者略作梳理。 　　一、就“考场”之“近”取材 　　高考作文研究专家高朝俊教授指出：“写作的材料是无处不在的，关键是要心明眼亮，善于捕捉。”“即使上了考场，搜肠刮肚也找不到材料的时候，还可以利用眼前这张试卷上的材料——高考语文试卷一般都有两万多字，上面很可能有你用得着的材料。这几年，我在高考阅卷时，每年都能看到有聪明的考生利用试卷上的材料作文的。……有时候甚至作文试题中的材料也可以为我所用。”一个典型的例子是，2005年江苏卷考话题作文“凤头、猪肚、豹尾”，有位考生“就地取材”，完成了下面这篇佳作： 　　读《波兹曼的诅咒》有感（节选） 　　初读，给我一丝回味；再读，给我一份思考；细读，给我一种震撼。 　　巧看“凤头” 　　“难道我们真的要把自己娱乐死？”这是波兹曼的话，更是作者的话，给我们的是无限的遐想。读者对这样的质问是退缩，还是前进？巧妙的开头，引起我们强烈的兴趣，像是一道亮丽的风景线，后面的路该怎样？留下的是一串串惊人的问号。紧跟着提出作者的疑问：“这种便利在总体上是推进了文化，还是损害了文化？”我们这些自以为文化人的人面对如此问题，该如何回答呢？不禁令我们揣度什么叫媒介文化了。作者便又作出恰如其分的解释，得到的是我们的肯定。这样巧妙的凤头，怎能不让人佩服？ 　　…… 　　遥感“豹尾” 　　漂亮的开头，充实的“猪肚”，这不禁让我们想到，他该如何漂亮地收尾？而作者做到了。一句话，“面对这样的行径，我的感觉是，波兹曼的书名听起来像是诅咒”。既照应了开头，又点了题，却让我们意犹未尽。就这么漂亮干脆的停止，我们该何去何从？这样的结尾短小却响亮有力，留下的是无边的想、无尽的感。读这样的豹尾，怎能不令人遥感？ 　　《波兹曼的诅咒》给我们的不仅是心灵的震撼，更是心灵的思考。现代科技面对这样的质问怎能不黯然失色？文化，到底我们需要什么样的文化？娱乐，到底什么样的娱乐才算得上娱乐？ 　　我不懂，我更多的是迷惑，对这样的凤头、猪肚、豹尾，我该如何思考我的人生？面对自己的这一份无凤头、无猪肚、更无豹尾的文章，我该怎样呢？我无语。 　　当年江苏卷现代文阅读材料是周国平的《波兹曼的诅咒》；在试卷中，还多次出现关于文章的开头、结尾的设题，如第19题E项“文章开头巧借书名发出‘难道我们真的要把自己娱乐死’这一‘喝问’，峭拔警心，以‘波兹曼的书名听起来像是诅咒’结尾，巧妙点题，而‘诅咒’一词更是振聋发聩”，第21题“现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：‘关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不回。’……”。于是，本文作者巧妙地利用试卷上的材料，以文艺评论的形式写成了《读〈波兹曼的诅咒〉有感》。文章虽然有些地方用语不够贴切（如“现代科技面对这样的质问怎能不黯然失色”），评析展开得也不够充分，但是，说《波兹曼的诅咒》一文是“凤头、猪肚、豹尾”，还是大致准确的。在这里，我们看到了作者活学活用的胆识和不拘一格的思维品质，而这，恰恰是选拔性的考试所要考查的重要内容。 　　如果说《读〈波兹曼的诅咒〉有感》还不算真正意义上的优等作文（满分60分，此文得56分），那么以下这篇“就近取材”的《好奇心》，就让人赞叹不已了： 　　好奇心（节选） 　　2008年江苏一考生 　　坐在我前桌的那个人竟然没来参加考试？！看着前面空荡荡的座位和那空白的答案纸，我的好奇心蠢蠢欲动。 　　她（他）是因为害怕吗？ 　　如果是这样，我只能表示理解但并不赞成。我们这一届是江苏高中课改的第一届，放在科学实验中也就和“小白鼠”差不多，从教材内容到考试形式都是全新的，从老师到学生都是摸着石头过河，真正信心百倍的能有几个呢？但是，我们不能因为这些不确定的因素就临阵脱逃。高考固然可怕，但仔细想想，高考也是可爱的。它意味着我们终于能和数不清的作业、上不完的晚自习和考不完的试卷说再见了！我们终于能以最公平的方式和同龄人展开较量，证明自己的实力了！毛主席说得好，“数风流人物，还看今朝”！所以对于高考，今朝的咱们不用怕！ 　　她（他）是因为复习太认真而病倒了吗？ 　　如果是这样，那真的太不值得了。高考对于我们这群人来说是很重要，从某种意义上来说，它直接决定了我们未来五六十年的生活质量，很多家长都把高中生活说成是“辛苦三年，幸福六十年”，但高考的成败并不代表一切。上大学是一条出路，不上大学也照样有很多创造美好生活的