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对农村初中语文教学改革的几点思考 语文是人们学习、工作、生活、交际的重要工具。语文素养是每个公民应具有的最基本的文化素养。语文课程的本质特征是工具性与人文性的统一。语文负载和继承着祖国文化和民族精神，有着极其丰富的文化内涵和极其辉煌的人文精神。长期以来，语文教学特别是农村初中语文教学，处于一个费时多、投入大、收效甚微的状态。很多学生初中毕业后，基本的听说读写能力都不过关，既不适应继续深造的需要，也不适应走向社会参加工作的需要。在初中全部课程中，语文几乎是最不受欢迎的课程。语文课在学生家长和社会各界中引起最为严厉的批评。为什么会出现这种情况呢？用一句话概括，就是语文教学没有达到预期的效果。造成这种局面的原因是多方面，既有面上的因素，也有深层次的原因。笔者认为，语文教学目标不明确，教学效果评估工具不科学，教材内容设计不系统，教学方法不能满足教学目标要求，教师素质参差不齐等是影响语文教学效果的重要因素。为提高初中语文教学质量，达到语文教学目标，笔者结合教学体会，浅谈五点认识。 一、正确认识和把握语文教学的目标 正确认识和把握语文教学目标对教学改革取得成效至关重要。如果不能正确认识语文教学目标，教学改革就失去了方向，其它环节的教学改革也就成为空谈。语文教学的总目标就是要全面推进素质教育，体现时代精神，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，能够继承和发扬中华民族的优秀文化传统，拥有终身学习的基础知识、基本技能和基本方法，具有初步的创新精神、实践能力、人文素养以及环境意识，健康的审美情趣和生活方式。语文教学应该达到以下基本目标： 1、夯实学生听说读写的基本功。语文是一个工具，天文、地理、生物、数、理、化、文、史、哲、经等的学习、表达和交流都必须使用这个工具。要做到每个学生善于使用这个工具，语文教学才算是极大地提高整个中华民族的科学文化水平尽了分内的责任，才算对实现四个现代化尽了分内的责任。语文是人们最重要的交际工具，是“学习和工作的基础工具”。语文课的任务就是进行语言知识教学，培养听说读写的能力，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。初中语文教学的主要任务之一就是使学生对语言的理解和运用正确、规范，形成基本的听说读写能力。 2、全面提高学生的语文能力和素养。初中语文教学仅培养学生的基本功还不够，还需要进一步培养学生的语文素养，才能满足学生发展的需要，也才能体现现代社会对全面发展的人才的要求。语文不仅有工具性，也有人文性、实践性、综合性，文中有道，道中有文，相辅相成，互相促进。在教学上，要“带学生在文章里走一个来回”，就是先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容里走出来，进一步理解语言文字是怎样运用的。语文课的任务就是要全面提高学生的语文素养。素养包含了能力，但又超越了能力。语文素养既包括识字写字、阅读、写作和口语交际的培养，也包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的养成和提高。识字写字是基础，阅读是学生搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，应尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 3、培养开发学生的终身学习能力。从学校学习的知识、观念、技能随着社会的进步而淘汰，每个人必须养成良好的终身学习习惯才能跟上时代步伐。爱因斯坦说：“什么叫素质?当我们把在学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的才是素质。”在初中语文教学中，我们要着力于培养学生积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程中，学会学习，形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的学习习惯，引导学生学会学习，学会生存，学会做人。习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。培养学生养成语文学习的良好习惯，是初中语文教学中的一个十分重要的组成部分，是提高初中语文教学质量的关键。为师者要打破语文教学的思维定势，更新语文教学的观念，克服急功近利的错误观点，不惜花时间、花精力去培养学生语文学习的良好习惯。 二、完善初中语文教学效果评估工具 传统的初中语文考试制度、考试内容和考试方法都存在着较为明显的弊端。从总体上来说，忽略了教育目标的完整性，忽略了优秀文化的继承性。主要表现在：一是一份书面卷子不能全面评价语文教学综合目标要求，比如口语交际能力、情感思想就难以通过书面考卷来评价；二是考试内容没有反映教学目标所要求的语文能力、素养要求，高分低能现象时有发生；三是学生考试分数时高时低，具有偶然性，难