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§2-7 测量结果的表示 P22页表的解读 例1：米尺测长度5次（n=5）其值分别为：2.32cm，2.34cm，2.36cm，2.30cm，2.37cm。 求： Uc, l ; Erl ;l 解： A类： B类： §2-7 测量结果的表示 §2-7 测量结果的表示 例2：圆柱体，已测：直径d=(2.040±0.001)cm；高度h=(4.120±0.001)cm;质量m=(149.10±0.05)g 求：(1)圆柱体密度?;(2)uc,?,Er,?;(3) ?。 解： §2-7 测量结果的表示 不确定度为： 例3： 下面结果的表示哪个正确？ (A)(132.57±0.3)g； (B)(132.57±0.32) g； (C)(132.6±0.3)g； (D)(132.6±0.32) g 例4： y=tan?； ，求y。 解： §2-7 测量结果的表示 y=(0.992±0.002) 测量列的标准偏差： §2-7 测量结果的表示 例6：已知游标卡尺(△仪=0.05mm)的初始读数为0.005cm，测量圆环内径数据如下表所示，试求其测量的不确定度。 测量次数 1 2 3 4 5 6 d(cm) 3.255 3.250 3.260 3.255 3.250 3.255 例5：用50分度的游标卡尺测某一圆棒长度L，6次测量，结果如下(单位mm)：250.08，250.14，250.06, 250.10, 250.06, 250.10。则：测得值的最佳估计值为： 零点修正后： 解： §2-7 测量结果的表示 §2-7 测量结果的表示 例8：环的体积： ， 不确定度分析结果： 最终结果为：V=(9.44±0.08)cm3 例7：估算结果 uc=0.548mm时，取为uc=0.6mm Er=0.67%时，取为Er=0.7%， Er=1.37%时，取为Er=1.4% * * * 绪论 §1.物理实验的重要作用 §2.测量误差和不确定度估计的基础知识 §3.怎样上好物理实验课 §1.物理实验的重要作用 物理学是实验科学 物理学的概念、规律和理论的建立、发现和形成，都以物理实验为基础并受到实验的检验。 物理实验对物理学的应用起着重要作用。 物理实验的思想、方法和技术广泛应用于其他学科和生产实践中。 §1.物理实验的重要作用 它不仅可以加深大家对理论的理解，更重要的是可使同学获得基本的实验知识，在实验方法和实验技能诸方面得到较为系统、严格的训练，是大学里从事科学实验的起步，同时在培养科学工作者的良好素质及科学世界观方面，物理实验课程也起着潜移默化的作用。 物理实验课程的目的 物理实验课程不同于一般的探索性的科学实验研究，每个实验题目都经过精心设计、安排，实验结果也比较有定论，但它是对学生进行基础训练的一门重要课程。 §2.测量误差和不确定度估计的基础知识 §2-1 测量与误差 §2-2 系统误差 §2-3 随机误差 §2-4 仪器误差 §2-5 不确定度估算 §2-6 有效数字及其运算 §2-7 测量结果的表示 §2-1 测量与误差 测量：将待测的物理量与一个选来作为标准的同类量进行比较，得出它们的倍数关系的过程。选来作为标准的同类量称之为单位，倍数称为测量数值。测量数值与单位的乘积便是测量结果。 结果＝倍数×单位 测量的分类 直接测量：是指直接将待测物理量与选定为标准单位相比较直接得到测量值的一种测量。 间接测量：是指通过对一些直接测量量的某种运算而得到物理量。 同一个物理量，由于选用的测量方法不同，可能是直接测量量，也可能是间接测量量。 §2-1 测量与误差 等精度测量：在相同的条件下（相同的实验方法、相同的仪器、相同的观察者、相同的实验环境等），对同一物理量进行的多次重复测量。 不等精度测量 §2-1 测量与误差 误差 真值：客观上物理量具有的确定的数值，用X表示。 误差：测量值与真值的差。 若某物理量测量值为 xi，真值为X，则误差为： Δ=xi-X 任何测量都不可避免地存在误差。在误差必然存在的条件下,物理量的真值是不可知的。 下列值有时可视为真值： 1）理论值； 2）公认值； 3）计量约定真值； 4）相对真值。 §2-1 测量与误差 误差的分类 根据误差产生的原因及其性质。误差可分为系统误差和随机误差。 系统误差：在一定条件下（实验方法、仪器、环境和观察者等不变），对同一物理量进行多次测量时，误差总是按一定的规律变化的误差。 偶然误差（随机误差）：由于偶然的或不确定的因素所造成的测