【精品】人教版高一《1．5 地球运动的地理意义(一)》.docVIP

1．5 地球运动的地理意义(一) 课程标准： （知识目标） 1．让学生弄清昼半球、夜半球、晨昏线、太阳高度、地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。 2．理解昼夜交替的原因、周期和意义；地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律； （能力目标） 1．能运用地球仪科学地理解地球运动的地理意义，重点说明昼夜更替的形成。 2．能够利用已知条件计算地方时和经度，以及区时的简单计算。 3．会判断地表水平运动物体的偏移方向。 教学重点： 昼夜交替的成因，不同经度的地方时和区时的计算，水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响。 教学难点： 1．地方时和区时的计算。 课时安排：2—3课时 （第一课时） 【导入】地球自转和公转运动产生了黄赤交角，引起太阳直射点的回归运动。地球时刻不挺地处在运动状态，我们研究地理运动有什么地理意义呢？它对人类生活有什么影响呢？ 【板书】 地球运动的地理意义(一) 一、昼夜交替 1．昼夜的形成 【设问】（1）假如地球自己能发光，或者是一个透明的球体，地球上会不会有昼夜现象？ （2）然而我们知道，地球是一个不发光，也不透明的球体，只能反射太阳光。现在假设地球不运动(既不自转也不公转)，会不会形成昼夜差别呢? 【归纳】即使地球不运动，也会形成昼和夜。(用地球仪做解释)向着太阳的半球是白天，即昼半球；背着太阳的半球是黑夜，即夜半球。 2.晨昏线 （1）概念:昼半球和夜半球的分界线叫晨昏线（圈）,如图1.24。 【多媒体】演示“二分二至”时晨昏线的特征。交代： （2）特点:①晨昏线（圈）所在平面始终与太阳光线垂直;②始终平分赤道且通过地心。③春秋分日通过南北极点,与经线重合,其余时间与经线相交,冬夏至日交角最大,与南北极圈相切。 （3）晨线与昏线的判读：根据地球自转的方向判读 顺着地球自转方向,由夜半球进入昼半球经过晨线,晨线上各点为日出（黎明）；由昼半球进入夜半球经过昏线，昏线上各点为日落（黄昏）。 【承转】处于黑夜状态的夜半球是看不到太阳的，而在昼半球上，不同地方的人们看到太阳在天空中的位置(或高度)是不一样的，这就是太阳高度的问题。 【板书】3．太阳高度的变化 【讲述】什么是太阳高度呢?太阳高度就是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地平面的倾角(用手势或画图解释)。处在地球上不同地区的人们，看到的太阳高度是不一样的： （1）昼半球上（白天）:太阳高度 0°(直射点最大,为90°。若把地球看作正球体，那么，任一瞬间，太阳高度在地表的分布是从直射点向晨昏线呈同心圆递减。) （2）晨昏线上:太阳高度=0°; （3）夜半球上（黑夜）:太阳高度 0° 【承转】刚才我们是在假设地球不运动的前提下来考虑问题。实际上，地球在时刻不停地运动。由于地球不停地自西向东运动，所以昼夜就在不断地交替。 【板书】4、昼夜交替的原因和周期 【讲述】昼夜交替的周期为24小时，叫做1个太阳日。同学们还记得我们上节课刚学过“恒星日”，为什么在地球自转运动中会产生两种不同的日期呢？请大家思考、讨论一下。 【解释】由于参照物不同，便产生了两种时间长短不同的日期。地球自转一周360o，所需的时间是23小时56分4秒，这叫做一个恒星日。它是以天空中除太阳以外的某一颗遥远的恒星为参照物，即天空中的一恒星连续经过地球某地上中天的时间间隔，这是地球自转的真正周期，但是，地球毕竟是太阳系中的成员，地球上昼夜的形成以及昼夜的不断变化（交替），均是以太阳作为参照物。由于地球在自转的同时还在绕太阳作公转运动，一个太阳日，地球要转过360o多一点，所以时间上比恒星日多3分56秒。 同学们听说过“日出而作，日落而息”这句话吗? 【讲述】在钟表出现以前，古代劳动人民完全是靠太阳(夜晚靠星星、月亮)来安排一天的起居作息、生产劳动，因而太阳日被用来作为基本的时间单位。地球上的昼夜交替周期是一天，这样就使整个地表面的昼夜温差不大，从而保证了地球上生命有机体的生存和发展，这是我们地球的一大优越性。 【提问】假如地球不自转，只有公转，那么有没有昼夜的交替现象？交替的周期是多长？（1年） 【活动】请学生画一张表达地球昼夜半球的图。（注意：黄赤交角的度数，黄道与太阳光线的平行关系，晨昏线垂直于太阳光线，把夜半球涂成阴影） 【承转】地球在不停地自转，昼夜在不断地交替，太阳高度也在不断地变化，那么，各地的时间也显然是不一样的。 【板书】二、地方时 ?地方时的产生 【讲述】随地球自转，一天中太阳东升西落，太阳经过某地天空的最高点时为此地的地方时12点，在同一纬度地区，相邻的两个地方，位置偏东的地点总是比偏西的地点先看到日出，时刻因此就早，在同一瞬间，经度不同的世界各地时刻