【精品】北师大版八下《归园田居》教案6篇.docVIP

《归园田居》教学设计?????????胡?莎?一、导入?首先请同学们做一道选择题：当大家走入社会，摆在在你面前有两条路，你会做出怎样的选择——1、通过出仕，实现自己的人生理想和抱负；2、过着归隐田园的生活，寻求一份怡然自得。同学们选择哪条路呢？?（学生A：我选择第一条路。因为我们在学校努力学习知识，就是为了考上大学，然后施展自己的才华，报效祖国。?学生B：我选择第二条路。因为社会中有很多腐败和黑暗的现象，我就想归隐田园，脱离这种世俗。）?好，大家的选择各有道理。我们知道，古代文人寒窗苦读，通过金榜题名、出仕，然后实现治国、平天下、济苍生的宏伟抱负。这可谓是古代文人特有的一种“情结”。可是，东晋著名文学家陶渊明，在出仕多年后，毅然与官场决裂，归隐田园，这是为什么？他归隐田园之后又是怎样的生活状况？带着这些问题，我们来学习他的《归园田居》。?请同学们看屏幕，首先明确通过学习，我们这节课要了解的几个问题：1、从何而归；2、为何而归；3、归向何处；4、归去如何。请大家将书翻到34页。?二、读?1、范读并正音。?2、请个别同学朗读，并加以评价。?3、听朗读。?4、齐读。?三、四人小组讨论先前提出的四个问题，然后逐一明确。?1、从何而归？?明确：官场。?诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？?明确：对官场生活的厌恶。?2、为何而归？?（补充作者、背景介绍：陶渊明，东晋时期文学家。名潜，字元亮。陶渊明出身于没落的仕宦家庭。由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。41岁以后，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。）?（1）本性爱田园。?（2）由于官场的黑暗，无自由，无法实现抱负，作者归隐田园为独善其身。?思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？?明确：“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。说明作者身在宦海，而心系田园的心情，以唤起人们对自由的向往。?3、归向何处？?明确：园田。?找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述。?明确：?“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”?（学生自由发挥）?（参考：屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平息心中焦虑。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，唤起心中欢欣。极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。）?4、归去如何？?明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。”有“无丝竹之乱耳，无案牍之劳神”之感。作者是在写自己宁静、闲适的生活状态，和那种轻松、平和、喜悦之情。?四、总结（列板书）?诗人从自己的本性出发，写自己热爱田园，之后写到田园美，然后表达了自己愉快、舒畅的心情，对归返田园生活做了总结和赞美，同时也对官场做了否定。?由于文人的这种特殊情节，所以陶渊明在与官场决裂的时候定是做了很强的思想斗争，做出这样的选择也是不容易的。虽然他在田园中找到了一份宁静和快乐，但其内心必有一丝酸涩。?板书：?《归园田居》?陶渊明?1、从何而归?2、为何而归?3、归向何处?4、归去如何?五、讨论?陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？?（学生自由发挥，论述有理即可。老师加以适当引导。）?六、结束语?在座的各位同学们，也在寒窗苦读，希望大家将来都能实现自己的人生抱负。?七、作业?1、陶渊明，我想对你说；?2、陶渊明归隐之我见。?要求：任选一题，写一篇小文章。?? 归园田居?教学目标：??感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。??教学重点、难点：??理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。??课时安排：1课时。??教学过程：??一、导语??在上课前，请同学们做两个选择题。??1、有两种人生道路：A?十年寒窗苦读，金榜题名。?B?过着悠闲自得的生活，不上大学。??2、如果走入社会，有两条路：A?做官，有名有利?B?做农民，平平淡淡。??大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍、得。舍和得充满烦琐的人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。?东晋著名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。而且，他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写