【精品】鲁教版三年级下册《太阳是大家的》版教案.docVIP

教材简说： 这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 　　设计理念： 通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。 　　教学目标： 　　1．会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。 　　3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 　　教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。 ? 　　教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导课激趣 1、? 播放《种太阳》歌曲，创设情境 2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题） ? 二、初读诗歌，整体感知。 1、自由读文。要求：把字音读准,诗句读通顺 2、认读生字词 （1）出示“陪” ａ、认读：陪（指名读、齐读），ｂ、在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？” 中给“陪”口头组词。 （2）示“彤” ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。 ｂ、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等 ｃ、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。 ｄ、集体读字、词! 3、练习写“彤”字 （1）仔细观察“彤”在写时要注意什么？ （2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。 （3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。 （4）展示学生作业，师生评议。? （5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！ ? ? 学生欣赏《种太阳》歌曲 小声跟唱 学生齐读课题 ? ? 学生自由读诗歌 ? ? 个别生认读生字词并当小老师带读。 ? 学生纷纷给“陪”找朋友组词。 ? ? 学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤” ? 学生举例 ? 学生个别读、男女生读、小组读 ? 学生齐读，加深印象 ? 学生说注意事项 ? 学生仔细观察 ? 学生摆好写字姿势，认真练写“彤” ? ? ? 学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。 ? 播放《种太阳》歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。 ? ? 本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。 ? 让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。 ? 既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。 教师活动 学生活动 设计意图 4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。 ? ? 三、指导精读，积累感悟 （一）学习诗歌第一小节 1、教师配乐范读诗歌的第一小节。 2、读完问学生仿佛看到了什么？ 3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景 4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节 5、指名读。 6、配乐集体有感情地朗读第一小节 ? （二）学习诗歌第二小节 1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？ 2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友 3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。 3、随机指导学生朗读。 （1）创设情境指导朗读 ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！…… ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读） （2）、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……” ａ、最有意思的就是太阳陪着 ? 四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价 ? ? ? ? 学生听老师有感情的朗读 ? 学生各抒己见 ? 学生感叹于白云、晚霞的美丽。 学生练读 ? 在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好！ ? ? ? ? ? 学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读