【精品】苏科版初中物理第二章《物态变化》单元教案7.docVIP

第二章 物态变化 物质的三态 温度的测量（Ⅰ） 南湖二中 阎 冬能区别固、液和气三种物态能描述这三种物态的基本特征。基本特征三态的基本特征三种物态的基本特征” 情景 问题 目的 利用幻灯让学生观看自然界中冰、雪、雨、露、霜、雹的图片 实验并观察水的三种状态及其特征 在烧杯里放入少量的冰块教师利用多媒体放动画：正确使用酒精灯。动画中除教材上的四幅图以外，补充酒精灯的灯帽的使用必须盖两次。在烧杯里放入少量的冰块，用酒精灯给烧杯加热，直至烧杯里的水烧干。如果杯中的水较多，可以倒掉一点，以缩短加热时间。在烧杯里，用酒精灯给烧杯加热水有三种不同的状态水的三态分别有什么特征？冰的状态发生变化时，你观察到了什么？水快烧干时，熄灭酒精灯，再盖上玻璃片，又能观察到什么？玻璃片上的水珠从哪里来烧杯里来区三种不同状态呢？这三种状态有什么特征？归纳一下水有三种不同的状态，其他物质有三态？能说出生活环境中常见的温度值了解液体温度计的工作原理会测量温度尝试对环境温度问题发表自己的见解。” 情景 问题 目的 让学生阅读课本生活·物理·社会中的“热岛效应”内容。 课前学生对常用温度计的工作原理进行猜想并针对自己的猜想设计制作一个温度计模型，课上交流制作温度计模型的经验，利用实验观察分析得出结论并进一步验证自己的猜想。 对学生自制温度计模型进行表扬和鼓励，并利用自制温度计模型探究温度计工作原理 学生观察常用温度计和自制温度计模型构造 学生读一读课本中温度计的使用说明书。 学生合上书，回忆使用温度计的注意点。 请学生尝试测量一杯水的温度之前，先通过一个小游戏让学生估一估所测水的温度，再测一测水的实际温度，比一比谁估计的温度与实际测量的温度更接近。 教师演示个别学生在测量水温实验中的一些错误操作，请学生观察并指正。 问题1：回想起今年暑假的天气，大家感觉怎么样？假如有同学去过东郊中山陵，你会明显感觉有什么不同？要想知道其中的原因，就请同学们阅读课本生活·物理·社会中的“热岛效应”。 问题2：我们这里所说的热和凉快指的是什么？温度越高越感觉怎样？温度越低呢？因此，温度是反映物体冷热程度的物理量。 问题3：如果我想知道某一物体的温度，怎么办？用什么工具呢？今天我们就来学一学温度的测量。 问题4：课前就让同学们对常用温度计的工作原理做出猜想，并且针对自己的猜想设计制作了一个温度计模型。大家带来了没有？哪位同学愿意展示你的温度计，并介绍一下它的制作过程？ 问题5：你打算怎样利用温度计模型来验证自己的猜想呢？ 问题6：其他同学也都自制了温度计，在制作过程中液体的热胀冷缩并不是很明显，你们是通过怎样的做法让我们可以明显地看出来的？ 问题7：回顾前面的声现象中，我们研究什么问题时也用到了相同的方法？对于人不能直接观察到的现象，可以借助其他一些手段把它明显地显示出来，这就是我们前面给大家介绍的一种效果放大的研究方法。 问题8：实验是否验证了大家的猜想？看来同学们的猜想和探究结果是完全吻合的！ 问题9：平时我们最常用的温度计是怎样的呢？请同学们把桌上一只较长的温度计拿起来看一看。我们的自制温度计与它有哪些相似之处呢？ 问题10：它们之间最明显的区别又在什么地方呢？ 问题11：温度计有了刻度就可以测温度了，大家想不想亲自动手测一测呢？ 问题12：在你还不能熟练使用的情况下，比如你们家里刚买了台彩电，你首先要看什么？ 问题13：看完说明书后，你知道温度计的使用需要注意些什么吗？ 问题14：刚才同学们测量温度时，我注意到一些同学的操作好象有点问题，我来模仿一下，请大家看一看到底有什么问题？ 问题15：看来大家已经掌握了温度计的使用方法，从中可能也有了不少的体会。哪位同学愿意谈一谈你使用温度计有哪些体会？ 通过创设情景，得出温度的概念，并且进一步引入课题——温度的测量 展示温度计模型并介绍它的制作过程 联系以前所学知识，找出实验研究方法 学生比较自制温度计模型和常用温度计在构造上的相同点和不同点 学生学习正确使用温度计的方法 让学生意识到测量的六个环节：（1）认：量程、分度值、零刻度；（2）选：合适的器材；（3）放：玻璃泡不碰杯底、杯壁；（4）看：视线与玻璃管垂直；（5）读；（6）记 二、汽化和液化（Ⅰ） 南湖二中 施国萍 一、背景分析 1、学习任务 （1）课标要求：通过实验探究蒸发和沸腾过程 （2）物理方法： 运用了“对比”的方法，即把蒸发和沸腾的异同点进行对比记忆，可以使学生既能把它们区分开又能记住该知识点。 （3）相关知识：结合数学的坐标知识进行图象的描绘与分析。 2、学情分析 学生对蒸发与沸腾的现象了解的较多，也能举出一些相关例子，但对两种现象产生的条件、各自的特点以及区别还不太清楚。因此在教学中应着重了解二者的特点。 二、教学目标 1、知识与技能 （