【精品】沪科版物理九年级15.3《测量电功率》教案2.docVIP

第三节 测量电功率 学案 学习目标： ⒈会没算小灯泡的额定功率和实际功率，进一步练习使用电压表、电流表和滑动变阻器。 ⒉增强制定计划与设计实验的能力。 学法指导： 实验前，应该先预习下列内容：为了测定小灯泡的功率，必须测出哪些有关的物理量？测这些物理量需要哪些实验器材？怎样组成电路（要求画出实验电路图）？实验要做几次？要记录哪些数据（设计出记录表格）？在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？ 通过预习和教师的讲解弄清以上问题后，再开始连接电路进行实验。在实验的过程中，要注意观察小灯泡两端的电压在等于额定电压、约高于额定电压的1/5和低于额定电压三种情况下的发光情况，将每次测得的电压和电流填在实验表格内，并求出其电功率的大小。特别注意在做第二次实验时，要小心地调节滑动变阻器，以免因实际电压超过额定电压过多而烧坏灯泡。 做完实验后可思考下列问题：从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？什么情况下小灯泡比正常发光时更亮？这样做好不好？什么情况下小灯泡比正常发光时暗？使用用电器时，为什么应该让它在额定电压下工作？ 释疑解难： ⒈怎样设计测小灯泡电功率的电路图？ 测小灯泡的电功率的原理公式是P=UI。因此需要测量的物理量分别是加在灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流。测电压需要电压表，测电流需要电流表，要测出小灯泡的额定功率，还需要用滑动变阻器来调节灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，使小灯泡正常发光。由引画出电路图如图131所示。 ⒉需要采用多次测量平均值的方法来减小误差？ 在做测小灯泡额定电功率实验的时候，小宇和小笛争论起来。小宇说：“多次测量求平均值是减小误差的一种方法，应该测三次求出额定功率的平均值以减小误差。”小笛说：“不需要测三次数据求额定功率的平均值。”他俩谁也说服不了谁，你来裁决一下，是谁对？ ⒊“检查无误”主要从以下几个方面来衡量： ⑴是否按电路图正确连接了实物； ⑵开关是否放在断开的位置； ⑶滑动变阻器是否接错（接成短路或固定电阻），其滑片是否已置于电阻最大的位置； ⑷电流表、电压表的正、负接线柱连接是否正确，量程的选择是否合适； ⑸电源的接线是否正确，特别要检查电源有无短路现象。 ⒋如图132所示，在“测定小灯泡电功率”的实验中，有时会出现电流表示数很小，电压表示数接近电源电压值，无论如何调节滑动变阻器，对电表示数均无影响的现象，应明确此故障原因及解决方法。 由于电流表、电压表均有示数，说明电流表、电压表是好的，电路中有电流，电压表数值接近电源电压，说明滑动变阻器、开关、电源都是好的。问题是出在小灯泡上，一定是小灯泡灯丝断了或灯泡与灯座接触不良造成此部分电路开路，而使电流表、电压表、滑动变阻器串联在电路上。因为电压表本身电阻很大，使电路中电流很小。即电流表示数很小，又由于电流表的电阻很小很小，滑动变阻器的阻值也远远小于电压表电阻值，此时调节滑动变阻器的电阻没有什么影响，根据串联电路的分压原理，绝大部分电压都分在电压表上，使电压表示数接近电源电压。 排除此故障的办法是，先检查灯泡灯丝是否已断，如已断更换新灯泡，若未断，一定是灯泡接触不良，使小灯泡保持良好接触即可排除此故障。 自我检测： ⒈某同学在用电压表和电流表“测定小灯泡功率”的实验中，当他闭合开关，移动滑动变阻器滑片过程中发现：灯泡变亮时，电压表的示数反而减小；灯泡变暗时，电压表示数反而增大。经检查所用器材均完好。 ⑴请根据上述现象，画出该同学实验时的电路图。 ⑵若按该同学所连的电路进行实验，结果电压表和电流表示数如图133所示，（已知电源电压为6V），则电流表的示数为 A，电压表的示数为 V，测得小灯泡的实际功率为 W。 图133 ⒉某同学用伏安法测定3.8V小灯泡的额定功率。该同学把实验数据列表如下： 电压（V） 电流（A） 电功率（W） 额定功率（W） 1 3.5 0.2 0.7 1.08 2 3.8 0.3 1.14 3 4.0 0.35 1.4 ⒊图134所示的是测定额定电压为3.8V的小灯泡的功率的电路图。 ⑴图中a是 表，b是 表。 ⑵按电路图接好电路后，在测量前开关应该 ，滑动变阻器的滑片应该滑到 。 ⑶估计小灯泡不正常发光时电阻约为8Ω，正常发光时约为15Ω，电源是由3个蓄电池组成的串联电池组，那么a表应选用 量程，b表就选用 量程。（已知电流表的量程有0~3A，0~0.6A；电压表的量程有0~3V，0~15V） ⑷开关闭合后，电压表指针的示数为1.2V，滑动变阻器接入电路的电阻值是 Ω，电流表的示数为 A，要使小灯泡正常发光，滑动变阻器的滑片就向 端移动，连入电路中的滑动变阻器要减少 Ω。 ⑸当小灯泡正常发光时，电流的示数