【精品】青县后连中学《宋代的城市生活》教案.docVIP

第9课 宋代的城市生活（华东师大版七年级下） 指导设计：河北青县教育局教研室 肖文成 执教：青县后连中学 于仁英 教学内容 九年义务教育华东师大版七年级历史（下） 第九课《宋代的城市生活》 教学目标 知识识记 1、知道宋代城镇的规模、特点、著名大城市及《清明上河图》、瓦舍勾栏。 2、了解宋代基本的衣食住行及文体娱乐活动。 能力培养 1、识读《东京与长安的平面图》，比较两个城市布局的特点，分析利弊。 2、联系实际，指出宋代延续至今的娱乐活动和传统节日。 情感教育与价值观 通过了解宋代的城市生活，认识两宋时期城市的发展对我国城市文化的发展产生了重大影响。 重点 1、确认识宋代的城市规模、特点。 2、体验宋代的城市生活。 难点 如何让当代青少年来体会以一千多年前宋代的城市生活。 教学准备 教学挂图：《东京与长安城的平面图》、《清明上河图》 电教媒体设备 课堂实录 一、创设情景、导入新课 师：同学们，你们喜欢旅游吗？[ 生（齐）：喜欢。 师：好，今天我们就乘上历史的马车到宋代的都城东京做一次跨越时空的旅游，去体验一下一千多年前宋代人的城市生活，好不好？（板书课题） 生（齐）：好。 二、游前铺设、感知历史 师：为了便于游览，我们先来了解东京城的概貌。 （大屏幕展示《东京与长安城的平面图》和问题：观察东京与长安城的平面图，结合文中内容比较它们在规模及布局上有何差异，并分析这两种不同布局有何利弊？） 师：大家请看大屏幕，仔细观察东京与长安城平面图，结合文中内容比较它们在规模及布局上有何差异，并分析这两种不同布局有何利弊？自己结合图文进行分析，然后把你的意见拿到小组交流。一会儿，我们进行全班交流。 生：（先仔细观察思考，后小组合作交流。学生各抒己见，讨论十分热烈） 集体反馈、分析问题 师：好，我们来交流一下学习成果。（小组代表发言） 生1：我们小组通过分析看出，北宋东京人口比唐都长安多，在100万以上，其繁华程度也远远超过长安。 师：很好，这是从人口角度来分析的。 生2：（边指图边说）我们小组通过分析看出，长安的宫城、皇城紧挨北面的城墙与城门。如有敌从北面攻城，皇帝的危险很大；东京城有宫城、皇城、外城、三重城墙，皇城居中。如有敌攻城，皇帝比较安全 师：他们分析的如何？ 生：很好，他们小组观察的很仔细。 师：对，他们小组观察的很仔细，并且把城市布局与环境保卫联系在一起，角度很新颖。 生3：（边指图边说）我们小组通过分析看出，长安城在布局上有市有坊，商业区与居民区分开，并且晚上实行“夜禁”。而东京城在布局上没有市坊的限制，商业区与居民区混在一起，人们可沿街设铺，并取消了“夜禁”，出现了“夜市”和“早市”。 师：你们组的同学能说说，这两种不同布局的利弊吗? 生 4：（补充）长安城的布局有时间和地点的限制，不便于人们购物。东京城的布局没有时间和地点的限制，便于人们购物，有利于促进商业的发展和经济的交流。 师：同学们，他们分析的怎样？ 生：（热烈鼓掌，表示认同） 生5：我们小组通过分析看出，长安城布局整齐美观，便于管理。东京城布局零乱，不便于朝廷管理。 师：他们分析的有没有道理？ 生：有。 2、联系生活、知识拓展 师：大家都有自己的见解，分析得十分透彻。那我们现在居住的城市在布局上更类似于哪个城市？ 生（齐）：东京。 师：可刚才 ，有小组说，东京的布局不利于管理，假如你是这座城市的主管你如何去管理呢？ （生私下议论，争论十分激烈） 生 1：可以给每家每户每个商铺统一编排门牌号。 生 2：可以在电脑上制作一张城市平面图，住户、商铺使用不同的图标，统一编号，如有新的变化，可随时改变，即快捷，又便于管理。 …… 师：大家的办法还真不少，课下我们再来想办法，看谁想的多，想的好 。 三、历经游程、体验历史 师：对东京的概貌，我们已经有了初步了解，现在我们的旅游正式开始了。今天由谁来担当我们的导游呢？ 生(齐)：老师。 师：好吧，随我来。（大屏幕展示《清明上河图》现在我们已经穿越时空隧道来到一千多年前宋代都城——东京的大街上。整体感觉如何？ 生：哇，这么多人，真繁华。 师：大家仔细瞧瞧周围人的服装，我们的穿着是否不合时宜，我们还是换套服装吧，别把宋代人吓着。那我们选择什么样的服装呢？ （生一边看图，一边认真察看文中内容，还有的在纸上描绘自己的服饰。） 生1：我用丝绸给自己做一套官府，还要做一套京纱帽，坐在轿子上游览，头上的翅子一颤一颤多威风。（生边说边演示动作 生2：我为自己做一件棉布宽袖长袍，这样既舒适，又有风度。 生3：（女生）：我先将自己的长发盘成发髻，上身用丝绸做襦袄，下身做裤、裙，颜色鲜艳一些。 …… 师：大家服饰选择的很合适，穿好自己设计的服装，我们开始游程吧。噢，对了，我们乘坐什么交通工具来游览呢？ （生一边仔细看图，一边认真察看文中内容