利用函数方法求数取值范围.docVIP

利用函数方法求参数的取值范围 用函数方法求参数的取值范围既是高中数学中常见的问题，也是历年高考的热点和重点，这类问题中一般都含有多个变量，需要一定的解题技巧，关键是转化化归，通过等价转化把问题顺利解决.下面介绍四种方法供大家参考. 一、分离参数 当所求的参数能够与其它变量完全分离出来，并且分离后不等式其中一边的函数的最值或范围可求时，常用分离参数法. 例1．已知函数，若对任意恒有试确定的取值范围. 解：根据题意得：在上恒成立， 即：在上恒成立， 设，则 当时， 所以 注：在给出的不等式中，如果能通过恒等变形分离出参数，即：若恒成立，只须求出，则；若恒成立，只须求出，则，转化为函数求最值. 二、数形结合法 如果问题中的函数、代数式对应的图象、图形较易画出时，可通过图象、图形的位置关系建立不等式求得变量的取值范围. 例2．当x(1,2)时，不等式(x1)2logax恒成立，求a的取值范围. 解：设y1=(x1)2,y2=logax,则y1的图象为右图所示的抛物线，要使对一切x(1,2),y1y2恒成立，显然a1,并且必须也只需当x=2时y2的函数值大于等于y1的函数值. 故loga21,a1,1a2. 注：用数形结合法解不等式问题，要根据不等式中量的特点，选择适当的两个函数，利用函数图像的上、下位置关系来确定参数的范围.利用数形结合解决不等式问题关键是构造函数，准确做出函数的图象. 三、构造函数法 在解决不等式恒成立问题时，一种很重要的思想方法就是构造适当的函数，即构造函数法，然后利用相关函数的图象和性质解决问题，同时注意在一个含多个变量的数学问题中，需要确定合适的变量和参数，从而揭示函数关系，使问题更加清晰明了，一般来说，已知存在范围的量视为变量，而待求范围的量视为参数. 例3．　已知不等式对任意的都成立，求的取值范围. 解：由移项得:. 视m为主元，我们可以设 则不等式对满足的一切实数恒成立 对恒成立. 当时， 即 解得故的取值范围是. ?评注：此类问题常因思维定势，学生易把它看成关于的不等式讨论，从而因计算繁琐出错或者中途夭折；若转换一下思路，把待求的x为参数，以为变量，令则问题转化为求一次函数（或常数函数）的值在内恒为负的问题，再来求解参数应满足的条件这样问题就轻而易举的得到解决了. 例4. 若对一切实数x，不等式均成立，求实数m的取值范围. 分析；首先我们通过观察可知，分离参数，整理不等式另一边的代数式，我们可以发现它可以与结构的函数相似，则原命题等价于恒成立，再利用函数的单调型来求解. 解：由题意，知，因此原不等式恒成立等价于 恒成立 令 函数在上为增函数 所以时， 要使不等式恒成立 只要，所以 又，所以所求范围是 分类讨论 在给出的不等式中，如果两变量不能通过恒等变形分别置于不等式的两边，则可利用分类讨论的思想来解决. 例5、若时，不等式恒成立，求的取值范围. 解：设，则问题转化为当时，的最小值非负. 当即：时， 又所以不存在； 当 即：时， 又 当 即：时， 又 综上所得： 例6．若函数=(0,≠1)在区间(-,0)内单调递增，求的取值范围. 解：是复合函数，须按01及1两种情况考虑. 令=，∵在(-,0)上为增函数， 若01，则在(-,0)上为减函数，即=0在(-,0)上恒成立， 即3在(-,0)上恒成立, ∴≥3=,此时，≤＜1； 若1，则在(-,0)上为增函数，须使=＞0在(-,0)上恒成立， 即＜3在(-,0)上恒成立, 即≤0，不合题意. 综上，∈[.1). 服务热线：400-888-4653 第4页 共4页 x y o 1 2 y1=(x-1)2 y2=logax