第九章 学校领导者研究.pptVIP

第九章 学校领导者研究 第一节 有关领导的理论 一、领导特质理论 二、领导行为理论 （一）领导行为四象限图理论 （二）管理方格理论 （三）权变理论学派 三、领导模式和类型理论 （一）独裁型、民主型和放任型 （二）目标实现型、关系维持型和两者兼备型 （三）稳健沉着型、活泼急躁型、刚强好胜型、温柔随和型 （四）交易式领导和转化式领导 第二节 学校领导者素质 一、关于学校领导素质研究的相关理论 （一）关于一般领导素质研究的理论 （二）美国和英国国家标准中对校长素质的规定 1、英国对校长素质的规定 强调校长的领导力主要聚集在六大关键领域：规划未来；引领学习和教学；自我发展和与他人合作；组织管理；追究问责；加强与社区的联系。此标准所凸显出的校长角色是：学校愿景与文化的引领者；课程教学的领导者；和谐人际关系的协调者；组织机构的管理者；学校发展的责任人；教育多元合力的整合者。 2、美国对校长素质的规定 标准一：通过树立学校的愿景来促进每一个学生的成功，获得学校群体的一致认同与支持。 标准二：通过建构可持续发展的学校文化，构建特色教学项目来促进每一个学生的成功。倡导与推进有利于学生学习及教职工专业成长的优秀学校文化和教育教学改革。 标准三：通过组织管理促进每一个学生的成功。确保营造一个安全、有序、高效的学习环境。 标准四：通过与教职工及社区成员合作，促进每一个学生的成功。对社区的不同兴趣与需求作出回应，并且有效地运用社区资源。 标准五：以诚实、公平及合乎职工伦理的原则为本，通过行为方式的改变来促进每一个学生的成功。 标准六：通过理解、回应和影响政治、社会、经济、法律和文化环境来促进每一个学生的成功。 （三）我国学者关于校长素质的研究 华中师范大学教授、著名的教育管理学专家萧宗六教授认为，校长的素质应主要包括政治素质、业务素质、思想素质、身体素质四个基本方面。政治素质主要包括热爱教育事业，关爱学生，积极为社会主义事业作出贡献。业务素质主要包括具有相应的学历、文化水平和专业知识，具有一定的理论水平，具有相应的管理才能。思想素质主要包括在对己、对人、对事等方面能够做到严于律己，宽以待人，实事求是，勇于创新等。身体素质主要包括身体健康，精神充沛。 二、我国中小学校长应具备的基本素质 （一）校长之志 校长之志，首先，表现在对党的教育事业的无比忠诚上。其次，表现在对教育工作和本职工作的执著热爱上。再次，表现在对无比学生的热爱和关心上。 （二）校长之德 校长之德，应首先体现为具有较高的政治觉悟，在大是大非问题面前立场坚定，旗帜鲜明，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针。其次，体现为具有高尚的道德品质，能够做到：在思想上，公字当头，先人后己，公而忘私；在性格上，坦率诚实，正直秉公，公道正派；在言行上，朴实大方，文明礼貌，严于律己。再次，体现为具有优良的管理作风，能够做到求真务实，民主平等，雷厉风行，廉洁勤政，操守坚正。 （三）校长之才 首先，要具有科学决策的能力，能够为学校事业发展出主意、想办法，拥有治校治教的方略，具有规划未来、引领学校发展的智慧。 其次，要具有组织指挥能力，能够调兵遣将，筹集财物，谙练学校管理活动运行的规则、程序和方法，掌握领导艺术，洞明世事，人性练达，能协调和统筹各方面力量，确保各项教育教学任务顺利完成。 再次，要具有教育教学和开展教育科研的业务能力，熟悉教育教学的规律、原则和方法，能够正确指导、科学评价和有效诊断教师的教育教学工作与质量；能够真正实施对教师专业发展和学生全面发展的专业化管理与领导，在教师心目中具有专业权威的形象；能够独立自主地开展教育教学改革的理论研究，具有一定的教育理念和教育见解。 （四）校长之识 一是有广博、宽厚的科学文化知识。 二是要精深地掌握一门专业知识，达到学有专长、术有专攻，并在该门课程的教学水准上达到教师队伍“排头兵”的地位。 （五）校长之胆 要有果敢决策，雷厉风行，勇于承担责任的气魄；要有“不为邪恶屈从，不为轩免肆志”，威武不屈，刚正不阿，秉公办事，主持正义的气概；要有坚持真理、敢讲真话、敢办实事，敢于顶住各方面压力，排除各种艰难险阻，把正确的意见和措施坚决贯彻到底的勇气。 （六）校长之体 第三节 学校领导艺术 一、决策艺术 （一）关于决策的有关理论 （二）学校领导者提升决策力的艺术 1. 准确地把握问题的实质和要害 2.尽可能全面地掌握决策所需要的信息和情报 3. 至少要有两个以上的方案可供抉择 4. 发扬民主，广集众智 5. 敢冒风险，勇于创新 6. 加强学习和历练，不断提高个人综合素质 二、用人艺术 （一）尊重人才，礼贤下士 （二）科学识人，准确断人 （三）用人所长，人尽其材 （四）用人不疑，疑人不用 （五）德才兼备，全面考量 （六）注意克服几种不正确的用