【精品】河大版九下《左忠毅公逸事》教学设计4篇.docVIP

教学目标：?一、掌握本文的实词、虚词的用法，词类活用现象和句式?的特点。二、学习下面描写和侧面描写相结合刻画人物的写法。三、学习左光斗的爱国主义精神。教学安排：两课时（课内自读）重点是：教学要求二、三；难点是教学要求一教学方法：目标教学法、自学法、讨论法教学手段：幻灯投影第一课时教学目标：掌握实词、虚词的用法，词类活用、句式特点。分析文章结构，了解逸事特点。教学程序：一、检查课前预习（测试法）（幻灯投影）1、给下列的生字注音：瞿、烙、屦、噤、檄、幄、铿2、文字常识填空：?本文题目标明，文章的内容是?左光斗?的故事。所谓“逸事”是指?散失没有流传?的事迹，定这类文章是取人物的?一部分?来表现人物。本文作者是?方苞?，选自?《方望溪先生文集》?，作者是?桐城?派的创始人，《方望溪先生文集》?的命名是根据?号?而命名的。学生提疑：在课外预习的基础上就课文不理解的词语提疑，注释上有的一律不予再提疑。师生解疑；（1）学生解疑?（2）教师解疑?疏通课文字、词、句。重点掌握下列内容：（幻灯打出字样，学生一一明确）实?词：雪、骑、涕、已、语、俊、屦、瞿、檄、造?虚?词：为、而、于、方、汝、以、也词类活用：手（名为动）席（名为动）轻（行为动）句?式：1、公阅毕……为（?）掩户2、吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也四、翻译课文第二段，抽中下等学生翻译，了解课文理解情况。五、分析文章结构：讲座法、测试法第一段（1）写?。?重点记?第二段（2）写?。第三段（3）写?。?重点记?第四段（4）写?。第五段（5）写?。本段补说?由来。六、朗读课文：指导课后作业第二课时教学目标：学习正面描写和侧面描写刻画人物写作方法。学习左光斗的爱国精神和善识人才、保护人才的思想行为。?教学程序：一、讨论课文内容。（讨论法、练习法）以文段设置“阅读理解”题阅读文段第一自然段，思考下列各题：1、本段重点写什么？作者怎样刻画主人公形象？阅读第二段，思考下列各题：1、作者通过什么方法来刻画人物？2、左光斗为什么要怒斥史可法？明确：用板书?解貂、覆生、为掩户1、?任人唯贤?面署第一?正面描写?左公为人?继吾志、惟此生?言：怒曰……?善识人才2、重义轻生?行：摸刑械作击势?保护人才肖像：面额焦烂筋骨尽脱目光如炬（三）阅读第三、四段，思考问题1、这两段重点写谁？找出前文中与之相对应的语句。课文标题是《左忠毅公逸事》，这两段文字是否可删去，为什么？明确：板书1、不寝?侧面衬托史公作法?2、坐卧?奉命守御，不忘师教?（左公影响）?3、背倚?师教有果二、归纳总结课文（提问式，讨论式）1、本文的主旨是什么？课文从哪些方面来表现主旨？板书明确：1、左光斗不辞辛苦为国选才左光斗的爱国精神?2、左光斗身陷狱中，心系国事，坚强不屈（主旨）?3、左光斗的爱国精神对史可法的影响2、本文写作上的特点：??生动具体的人物描写。-?正面描写和侧面描写相结合表现人物。3、逸事的特点：??选取一生中的一小部分来表现人物。-?指散失没有流传的事迹。三、目标测试：左光斗善识人才?正面?描写?爱国1、本文所?左光斗怒斥史可法?选逸事?史可法探监?爱才史可法勤于军务?侧面?描写?史可法探望左家属?护才2、指出下列词类活用的情况：汝复轻身而昧大义，天下事谁可支柱者。微指左公处，则席地倚墙而坐。 十九、左忠毅公逸事 杨浦高级中学 亓玉丽 教学目标 了解左光斗爱才若渴,坚贞不屈,一心为公的高风亮节, 从中汲取教益掌握本文的实词、虚词的用法，词类活用现象和句式的特点。 说明：《左忠毅公逸事》是一篇写人的文章，不仅有典型的事例生动的描写，更重要的是，作者采取了侧面描写的方法。作者写史公的忠勤职守对左公家人的尊敬，表现左公卓越见识以国事为重的可贵品质选材的典型性和细节描写的生动性。 通过整体阅读，培养学生整体感知的能力；培养学生总结归纳文言基础知识的能力；通过对典型事例的分析、对具体词语的感悟，学会分析人物形象的方法。　从小学开始，我们就在学习如何写人朴素简洁，感情自然动人。桐城派奉归为宗师与桐城派始祖方苞最早师承归氏有直接联系左，指左光斗。忠毅公是他死后由朝廷追赠的谥号。封建社会凡朝廷大臣或社会知名人士死后，根据他生前的表现和贡献朝廷给予“谥号”。 ?????“逸事”又写“轶事”或“佚事”，指的是为正史书所不载的事，也就是散失了的事迹。这些事迹一般比较琐碎，但能说明被记者的品质、性格等。