【精品】粤教版必修二2.1《匀速圆周运动》教案01.docVIP

第二章 第一节 匀速圆周运动 一、课程标准 会描述匀速圆周运动。 二、教学目标 ?知识与技能 了解物体做圆周运动的特征 理解线速度、角速度和周期的概念，知道它们是描述物体做匀速圆周运动快慢的物理量，会用它们的公式进行计算。 理解线速度、角速度、周期之间的关系： ?过程与方法 联系学生日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例，找出共同特征。 联系各种日常生活中常见的现象，通过课堂演示实验的观察，引导学生归纳总结描述物体做圆周运动快慢的方法，进而引出描述物体做圆周运动快慢的物理量：线速度大小，角速度大小，周期T、转速n等。 探究线速度与周期之间的关系，结合，导出。 ?情感态度与价值观 经历观察、分析总结、及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过亲身感悟，使学生获得对描述圆周运动快慢的物理量（线速度、角速度、周期等）以及它们相互关系的感性认识。 三、教学建议 ?教材处理 ①课时建议：1课时 ②重点：线速度、角速度、周期概念的理解，及其相互关系的理解和应用，匀速圆周运动的特点 难点：角速度概念的理解和匀速圆周运动是变速曲线运动的理解。 重点难点处理意见 本节学习的一些物理量较抽象，教学中应联系各种日常生活中常见的现象，想办法多做演示实验以激发学生学习积极性，把抽象的物理量具体形象化，便于学生接受。多用一些学生熟悉的、感兴趣的例子说明一些较难说清的问题，如用钟表指针针尖的运动快慢来说明为什么周期越大运动就越慢；风扇转动时，同一叶片上各点做圆周运动，在相同的时间内转过和角度相同而经过的弧长不同，这时仅用线速度并不能反映它们运动的快慢，从而有必要引入另一个描述圆周运动快慢的物理量— 角速度。 线速度、角速度、周期之间的关系，由学生通过自己的思考得出。联系上一章知识，引导学生得出匀速圆周运动的速度方向时刻在改变，是一种变速曲线运动。 ③栏目处理意见 ［讨论与交流］（课本P26） 引导学生举出尽可能多的日常生活中圆周运动的例子，以丰富学生的感性认识，进一步引导学生概括出质点做圆周运动和匀速圆周运动的特征。 ［观察与思考］（课本P26） 通过所提的三个问题使学生认识到前面所学习的描述直线运动的物理量也可用于描述匀速圆周运动，使学生认识到匀速圆周运动是比直线运动更为复杂的曲线运动，有不同于直线运动的一些新的特点，需要引入一些新的物理量。 ［讨论与交流］（课本P28） 线速度、角速度、周期之间的关系，尽可能由学生通过自己的思考得出，必要时教师以适当的引导。 线速度、角速度、周期在描述匀速圆周运动快慢时的不同之处要让学生充分发表自己的观点，对一些学生的错误认识及时组织学生进行讨论交流，以增强学生对圆周运动的理解。 ［实践与拓展］（课本P28） 所提的两个问题是与圆周运动的相关的技术的实际应用，可要求学生课后完成。 ?演示实验 本节学习的一些物理量是第一次接触，学生会感到抽象，除了利用电脑课件外，在教学中要想办法多做演示实验。如可用电唱机、钟表的时针分针等来演示匀速圆周运动，其中电唱机也可用CD机的转盘或小马达等替代。 ?学生学习指导 科学上建立概念的过程，是通过大量实例（现象），概括抽象出本质的内容，即由个别到一般的思维过程。 圆周运动是曲线运动的一种特殊情况，生活中随处可见，在学习过程中，要注意观察和实验，结合实际经验，理解和掌握圆周运动、匀速圆周运动的概念，重点理解和掌握线速度v、角速度ω、同期T和转速n的意义及相互关系。明确线速度和角速度是从不同的角度来描述圆周运动的快慢，线速度描述质点沿圆弧运动的快慢，角速度描述质点绕圆心转动的快慢。 ?教学资源 ①普通高中课程标准实验教科书物理必修2（广东教育出版社）2004年6月第一版 ②普通高中课程标准实验教科书物理必修2教师教学用书（广东教育出版社）2004年7月第一版和所附课件 四、教学设计 教具 1．钟表，皮带传动装置（课本P27） 2．电唱机（或CD机转盘、小马达等）、唱片（唱片上画一半径，在距圆心不同距离处用不同颜色画两个圆） .3．计算机、课件 教学方法 实验、讲解、归纳、推理法 主要教学过程 （一）引入新课 演示：将一粉笔头分别沿竖直向下、水平方向、斜向上抛出，观察运动轨迹。 复习提问：粉笔头做直线运动、曲线运动的条件是什么？ 启发学生回答：速度方向与合外力的方向在同一条直线上，物体做直线运动；不在同一直线上，做曲线运动。 进一步提问：在曲线运动中，有一种特殊的运动形式，物体运动的轨迹是一个圆周或一段圆弧(用单摆演示)，称为圆周运动。（配套课件H02201）在日常生活中你还见过或经历过哪些圆周运动？你对圆周运动有什么认识？ (学生举例教师补充) 电扇、风车等转动时，上面各个点运动的轨迹是圆……大到宇宙天体如月球绕地球的运动，小到微观世界电子绕原子核的运动，都可看