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第1课 人类的形成
一、教学目标
知识与能力：
1．列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
2．知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
过程与方法：
自主、合作、探究
情感、态度与价值观：
形成对不同人种的正确态度
二、课前预习——根据要求、结合课本填空。
（一）、人类的出现
1.人类形成的时间：2.人类形成的标志：
3.最早的人类出现在： .世界上的三大人种：
6.人种差异形成的原因：二、1.氏族出现的原因： 2.氏族社会的两个阶段：
3.母系氏族过渡到父系氏族的原因：
4.母系氏族的特点：
5.父系氏族的特点：
6.原始社会瓦解的根本原因： 请大家以医生 诞生时间 最早诞生地 诞生原因 诞生标志 「课堂探究2」——列表比较母系氏族和父系氏族的异同。
不同点 相同点 母系氏族 父系氏族 四、当堂训练——链接中考
1．大多数人类学家认为现代人类起源于 （ ）
A． 腊玛古猿 B． 南方古猿
C．海猿 D．外星人
2．人类最初经历的社会是 （ ）
A．原始人群 B．氏族社会
C． 奴隶社会 D．封建社会
3．根据人的体貌特征，世界人类分为 （ ）
A．黑种人白种人 B有色人种无色人种
C．黑种人 白种人 黄种人 D．黑色人种 黄色人种
4．下列说法不正确的是 （ ）
A．在母系氏族中，人们“只知其母，不知其父”
B．在母系氏族中，妇女在社会中占主导地位
C．在父系氏族中，人们“既知其父，又知其母”
D．在原始社会末，出现阶级压迫是人类的倒退
5．父系氏族代替母系氏族的根本原因是（ ）
A．男子在生活中占主导地位 B．男子是生产和生活的组织者
C．男子主要从事打猎和捕渔 D．社会生产力的发展和进步
6．人和动物的根本区别是 （ ）
A．使用语言 B． 建造房屋 C．烧制陶器 D．制造工具
7．二战期间，希特勒制造了骇人听闻的反犹狂潮，认为犹太人是劣等民族，并对犹太人进行驱逐和杀害。
你认为希特勒的说法和做法对吗？为什么？
五、课后提升（见相关作业本）
第2课 大河流域——人类文明的摇篮
一、教学目标
知识与能力：
1．知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 两河流域文明产生的大致的时间：
古巴比伦王国建立的时间： ，国王：
为维护奴隶主的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称 它是 的法典。
（三）古代印度的种姓制度
印度文明的发源地： 产生时间：
种姓制度的内容：（1）根据这个制度，社会分为 个等级， 即 、 、 、 。 （2）种姓制度的影响： 。
三、课内探究
「课堂探究1」——完成古代东方文明古国概况简表。
文明古国 地理位置 发源地 产生时间 主要标志 古代埃及 古巴比伦 古代印度 古代中国 「课堂探究2」——开动脑筋思考作答： 问题一：东方四大文明古国产生的共同地理环境是什么？
问题二：东方文明为什么会产生在这样的自然地理环境中？
四、当堂训练——链接中考
1．古希腊历史学家希罗多德称“埃及是尼罗河的馈赠”，这句话的意思是（ ）
A．有了古代埃及文明，就有了尼罗河 ?B．尼罗河哺育了古代埃及文明
?C．古代埃及人民把尼罗河治理得很好 ?D．尼罗河流域是古代埃及的势力范围
2．动荡不安的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一。下列哪一文明成果是出自该地区（ ）
A．金字塔 B．佛教 C．《汉谟拉比法典》 D．种姓制度
3．你看过获得奥斯卡最佳外语奖的印度电影《阿育王》吗？阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的大帝国。按古印度“种姓制度”的划分，阿育
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