2011年考纲研读及思考.pptVIP

* 2011年5月10日 高三生物备课组 摘 要 关于考纲、课标、教材 思考一：高一、高二的教学 思考二：高三的复习备考 课程改革 纲要 课程标准 及解读 多种 课本 标准考试大纲 教学 活动 命题 运作 标准教学指导 测试 评价 依据 依据 依据 指导 指导 选用 选用 参照 考纲、课标、教材的关系 2011年陕西省高考大纲 Ⅰ.考试性质：选拔性考试。 Ⅱ.考试内容: 据教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案》和《普通高中生物课程标准》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为考试内容。 生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展 。 一、考试的能力与要求 1.理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 2.实验与探究能力： （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 3.获取信息的能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 4．综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题 。 二、考试范围与要求 生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1（生物技术实践）和选修模块3（现代生物科技专题）的范围内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择。 生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下 ： Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。(了解水平：举例说出、简述、列出) Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。（理解水平：阐明、说明、概述、搜集、举例说明。应用水平：总结、分析） 附：生物知识内容表 思考一：高一、高二的教学 1.解读课标和考纲。弄清课时的三维目标要求，尤其是知识方面和能力方面的目标要求。结合考纲准确把握生物知识内容要求掌握的程度（ Ⅰ和Ⅱ ）。然后用教材进行教学。 例：第二章：组成细胞的分子 知识方面: 1.概述蛋白质的结构和功能 2.简述核酸的结构和功能 3.概述糖类的种类和作用 4.举例说出只脂质的种类和作用 5.说明生物大分子以碳链为骨架 6说出水和无机盐的作用 能力方面: 1.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪 和蛋白质。 2.以人的口腔上皮细胞为材料,进行特 定的染色,观察DNA和RNA在细胞中 的分布. 2.加强概念及概念间的相互联系的教学。对概念的教学不应是静态的背诵和记忆，而应在动态的，自主、探究、合作的学习过程中建立与形成，并重在理解（弄清概念的内涵与外延）和应用。 例:细胞周期 脱氧核苷酸、DNA、基因、染色体 3.引导学生用生物学概念、术语描述生物学事实、现象和理论，提高学生的生物科学素养。 4.要做学生分组实验、探究活动。 5.准确把握教学的深度与广度,夯实基础。尤其是练习册要选择要重基础，难度适当。最好能自己编印。 思考二：高三的复习备考 1.切实作好第一轮复习。 ①备课： 研读课标、 考纲 知识目标 能力目标 确定复 习方案 撰写教案 ②练习、纠错 紧扣课时目标 ③.阅读教材、质疑、解惑 2.二轮复习重在提升综合能力 精选专题 训练题 练、阅 讲、改 归纳、总结 3.三轮复习---强化训练全面提高应试能力 广泛参阅 重点选择 练、讲评 回望、熟练 *