《机械与人》公开课案（第一课时）.docVIP

《机械与人》公开课教案（第一课时） 闽侯实验中学：刘必祥 班级：初三（六）班 时间：2010-4-8（星期四） 【设计意图】 在新课学习中，部分学生对杠杆概念理解不透，尤其是力臂的概念认识不到位，从而造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题，故本节课的首要任务是帮助学生加强对杠杆概念的理解，引导学生从生活中的众多工具中认识到“能围绕某固定点转动”这一本质，进而加强对杠杆五要素的理解，着重强调对力臂的掌握。在此基础上复习杠杆原理实验，通过系列问题情景的设计，帮助学生提高应用杠杆原理的能力。滑轮的复习可着重强调对滑轮实质的认识，通过典型实例帮助学生对滑轮、滑轮组中受力问题的分析。 【教学目标】? 　　一、知识与技能?? 　　1.????回顾什么是杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。? 　　2.????能够区分实际生活中各种各样的杠杆? 　　3.????知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及其作用。? 　　4.????理解横向滑轮组的有关计算? 　　二、过程与方法? 　　1.????通过典型的作图题回顾杠杆的几个要素? 　　2.????让学生从各种实际杠杆的图片中分清省力和费力的道理? 　　3.????利用动画使学生从中明白各种滑轮的特点? 　　三、情感态度与价值观? 　　1.????通过对各种杠杆的认识，让学生进一步了解物理知识对提高人民生活 水平促进科学技术的发展有着重要的作用。? 　　2.????培养学生善于发现问题，善于解决问题的科学的研探究精神。? 【教学重点、难点】? 　　1．重点：能区分不同类型的杠杆；明白各种滑轮的区别? 　　2．难点：分清杠杆的动力臂、阻力臂；对横放滑轮组的理解。? 【教学用具】? 课件? 【教学过程】 杠杆的五要素 生活中杠杆应用的例子很多，请举几例。 问：这些例子中有何共同特点？ 答：在力的作用下可围绕固定点转动 教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。 让学生画出羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。 引导学生画出示意图后，让学生标出五要素。 小结：先确定支点，画出两力，再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤。 强调：①动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意力作用点和方向。 ②力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。 训练： 例1、如图，画出F1和F2的力臂。（图见课件） 例2、在图中画出各力的力臂. （图见课件） 例３图中所画力臂正确的是 （ ）（图见课件） 杠杆的平衡条件 问：①实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡？ ②怎样调节杠杆水平平衡？ ③实验应做几次？ 引导学生对前面所举例子进行杠杆分类。 小结：先确定两个力臂，比较力臂大小后再分类。 引导学生应用杠杆原理解决几道典型问题。 训练： 例４．如图所示,要在A点施加力,使杠杆平衡,最小的力是( ) （图见课件） A、 F1 B、 F2 C、 F3 D、 F4 例５．如图所示，用轻质杠杆把重物匀速提升的过程中，力F方向始终跟杠杆垂直，那么力F的大小（ ）（图见课件） A.逐渐变小 B.逐渐变大 C.保持不变 D.先变大后变小 三、滑轮、滑轮组 引导学生画出两种滑轮的示意图，利用杠杆原理说明各自特点，掌握实质。 强调：①两种滑轮的支点位置不同。 ②滑轮组综合了两种滑轮的优点。 ③滑轮组中施力的判断：（不计摩擦） 竖直装配F=G物或F=（G物+G′） 水平装配：F=f摩 ④动力作用点与阻力作用点移动距离的关系：S=nS 学生画图分析。 训练： 例６.如图所示，若人手拉力F=50 N，则货物重____ N(不考虑动滑 轮和摩擦)，A钩所受的拉力为__ N，B钩所受的拉力为____N. （图见课件） 例７.如图所示，滑轮重、绳重、摩擦力均忽略不计，利用两个滑轮提升同一重物，哪种组合最省力( ) （图见课件） 例８.某个动滑轮重20N，用它提着一个重为180N的物体匀速上升，则绳子自由端的拉力为___ N.(不考虑摩擦) 例９.如图所示，物重为250 N，每个滑轮重50 N，当物体被匀速提起时，加在绳子自由端的拉力F为___ N，当物体上升2 m，则绳子自由端在竖直方向移动了 __m. （图见课件） 例10.使用一滑轮组吊起重物，若拉绳子的力为200 N，重物提起1 m，绳子的自由 端移动5 m，那么物重为____ N.请画出该滑轮组的装配图.要求拉力方向 向上.(滑轮重、绳重和摩擦均不计) 【小结】： 【课后作业】：双基优化训练《机械与人》 4