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【 目 錄 】 第一講 改變傳統的記憶方法 (一) 3 一、改變記憶單位 3 二、改變記憶順序 4 三、改變記憶角度 4 第二講 改變傳統的記憶方法 (二) 5 四、改變記憶空間 5 五、改變記憶定勢 6 六、改變機械記憶 7 第三講 更新舊有的思維模式? (一) 7 一、更新純生詞思維模式 7 二、更新同義詞思維模式 8 三、更新反義詞思維模式 9 第四講 更新舊有的思維模式? (二) 10 四、更新單一辭彙記憶模式 11 第五講 建立邏輯思維的記憶模式? (一) 12 一、建立運動記憶的模式 12 第六講 建立邏輯思維的記憶模式? (二) 14 二、建立高層次記憶模式 14 第七講 建立邏輯思維的記憶模式? (三) 16 三、建立邏輯推理的思維模式 16 四、建立英語漢譯糾錯模式 16 五、建立漢語英譯糾錯模式 17 第八講 詞中詞記憶法 18 一、順向詞中詞 18 二、逆向詞中詞 19 第九講 聯想記憶法? (一) 20 一、前加聯想 20 第十講 聯想記憶法? (二) 21 第十一講 聯想記憶法? (三) 23 第十二講 聯想記憶法? (四) 24 二、後加一聯想 24 第十三講 聯想記憶法? (五) 25 第十四講 詞綴記憶法? (一) 27 一、首碼記憶法 27 二、尾碼記憶法 27 三、混成記憶法 28 四、釋義記憶法 28 第十五講 詞綴記憶法? (二) 29 四、釋義記憶法 30 五、特例記憶法 30 第十六講 對比記憶法 31 一、詞首變字母對比 32 二、詞中變字母對比 32 三、詞中減字母對比 32 四、詞尾變字母對比 33 五、記憶單位 33 第十七講 英語辭彙邏輯記憶方法的綜合運用 34 一、順向詞中詞等邏輯記憶方法的綜合運用 34 二、逆向詞中詞等邏輯記憶方法的綜合運用 34 三、詞首對比等邏輯記憶方法的綜合運用 34 四、詞中對比等邏輯記憶方法的綜合運用 35 五、詞尾對比等邏輯記憶方法的綜合運用 35 六、運動記憶等邏輯記憶方法的綜合運用 35 第十八講 運用各學科知識強化記憶，擴展辭彙量 36 一、運用數學知識強化記憶 37 二、運用物理學知識強化記憶 37 三、運用化學知識強化記憶 38 第十九講 運用各學科知識強化記憶,擴展辭彙量 39 四、運用天文學知識強化記憶 39 五、運用地理學知識強化記憶 39 六、運用生物學知識強化記憶 40 七、運用心理學知識強化記憶 40 第二十講 運用各學科知識強化記憶,擴展辭彙量 41 八、運用文學知識強化記憶 41 九、運用科學史知識強化記憶 41 十、運用縮寫詞知識強化記憶 42 結?? 束 ?? 語 43  英 文 邏 輯 記 憶 法 第一講 改變傳統的記憶方法 (一) 我國學校的英語教學，始於1903年。近百年來，由於社會的進步和科學技術的發展，學校英語教學的教學手段、教學模式和學習方法，均有了長足的進步和明顯提高，但就記憶單詞來講，仍然是按照從左至右的順序採用數字母記憶單詞的傳統方法，基本上沒有大的變化。這種陳舊的、一成不變的、傳統的記憶方法，消耗了我們幾代人的精力，嚴重地阻礙了我國的英語教學和英語人才的培養。 一、改變記憶單位 傳統記憶法是以字母為單位，而邏輯記憶法則是以詞為單位。按照傳統記憶法，我們要記住 dapple 這個詞，就得經過如下五個步驟： ① 數字母：d、a、p、p、l、e ② 借助於國際音標的標注正確讀出dapple ③ 記住詞性，知道它是名詞或動詞 ④ 記住其漢語含義是“斑點”或“使有斑點” ⑤ 記住其相應的英語解釋 經過這五道工序的加工，根據心理學家的測試，若想把dapple這個詞記住終生不忘，至少要重複100-150次，而且中間還得有停頓和間隔，否則一分鐘重複100次，其效果實際上還是等於一次。而邏輯記憶法則是以詞為單位： apple 蘋果 dapple 斑點 若想記住 dapple “斑點”這個詞，只要在 apple “蘋果”一詞前面加一個字母“ d ”即可。這樣，能記住一般辭彙 apple 就能記住高難辭彙 dapple，會讀apple 就會讀 dapple。如果說按照以字母為單位的傳統記憶法，記住 dapple需要重複100次的話，那麽採用以詞為單位的邏輯記憶法，只要重複3-5 次就能記住終生不忘，而且還能起到記一個詞就能等於記住兩個詞的作用。 所以，我們一定要用以詞為單位的邏輯記憶法代替以字母為單位的傳統記憶法，克服記憶上的飽和狀態和英語學習者的徘徊不前的心理障礙，實現記憶上的突破和辭彙量的倍增。 二、改變記憶順序 傳統記憶法的記憶順序是從左到右，而邏輯記憶法則是採用靈活順序。傳統記憶法數字母記憶單詞是按照從左到右這個固定不變的順序進行記憶，而邏輯記憶法是以詞為單位，可以採用正向、逆向或中間詞的方式進行記憶