教学中的互联网搜索《光的色散》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《光的色散》教案设计 教案背景 1，面向学生： ■中学 □小学 2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）、复习光的传播、反射和折射。 （2）、预习课本，初步了解光的色散和原因。 教学课题 本节是人教版初中物理教材八年级第二章第五节《光的色散》。 三维目标： 知识与技能 1．知道光的色散现象和原因。 2．知道光的三原色。 3．知道物体的颜色成因。 4．初步学会观察与光的色散有关的实验现象。 过程与方法 1．经历把白光分解为各种色光的实验探究。 2．感受色光混合的实验过程。 3. 经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。 情感态度与价值观 1．体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 2．体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 教材分析 教材力图通过实验，让学生在体验与探究中了解什么是光的色散。 学生对生活中的彩虹比较熟，但对它的产生原因却不得而知，在教学过程中就要适时加以引导，尽量让学生能从感性上来认识光的色散，比如老师演示三棱镜的分光效果、让学生自己手持分光镜进行观察，这样很大程度上提高学生的学习积极性。 教学方法 本课设计有两条主线，一是以活动为主线，创设物理情景，让学生通过直观的观察来了解什么是光的色散；二是以提出问题让学生自主学习为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。本课设计都特别突出几个环节：丰富感性认识→形成抽象概念→物理情景识别→深化概念理解→应用、交流与想象→矫正认识偏差→小结知识要点，以便让学生更好地理解知识的发生发展过程。在教学过程中，注重采用实验、观察、比较、探究、讨论、想象、练习、归纳、演绎等多种方法，积极创设引导学生主动参与的教学环境，着重培养学生的科学方法与创新思维、充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐，从而得到不同的发展。 教学过程 学生活动 设计意图 引入新课： 师：你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？ 学生：可能的发现或提出的问题（摘选） 1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？ 2．彩虹为什么会消失呢？ 3．画画的时候，也有很多颜色的颜料，可以用它来描绘“彩虹”，那么颜料和光有联系吗？ 师：大家的发现非常好，让我们先来再现“雨后彩虹”。 【百度搜索】雨后彩虹 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%B2%CA%BA%E7in=12685cl=2lm=-1st=pn=56rn=1di=123636677925ln=1998fr=fm=fmq=1329378130359_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn56-1di123636677925objURLhttp%3A%2F%2F%2F2008-10-31%2F20081031203714450_2.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F1%2F47%2Ff46e0918f12d2dbe.htmlW1024H683T6876S134TPjpg 新课教学： 1、白光的色散 （1）问题 能不能利用身边的实验仪器，找出类似彩虹的彩色条纹？ ?（2）学生实验1 ?以小组为单位根据给定的器材设计找出类似彩虹的彩色条纹：用手电筒照射三棱镜、装有水的圆形烧瓶、或厚玻璃砖等，在白纸上或在仪器的某些部位可以看到彩色条纹；也可以用太阳光、日光灯等身边的光源发出的光来观察，如透过三棱镜看日光灯光，也可观察到彩色条纹。（3）大组交流 ?各小组汇报交流实验方法。交流时，其他小组的同学在学习活动卡上记录交流过程中获得的信息。 ?（4）演示实验1 ?教师演示白光的色散实验：利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在天花板上显示红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这种现象叫做光的色散。 【百度搜索】光的色散 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B9%E2%B5%C4%C9%AB%C9%A2in=23798cl=2lm=-1st=-1pn=0rn=1di=9930900645ln=1355fr=fm=resultfmq=1329378379421_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn0-1di9930900645objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2F05%2F1274141241