宁津教学研究通讯第3期(总98期).docVIP

宁津教学研究通讯 2011年第3期 [总第98期] 第一次模拟考试情况分析 全县九年级第一次模拟考试结束后，我们立即组织各学科教研员深入实验中学、宁津镇一中、长官中学、育新中学、宁津镇三中和大赵中学六处学校调研分析考试情况，查找教学中存在的主要问题，为今后的复习备考工作提出了合理化的建议。现将各学科的模拟考试情况分析汇总如下，仅供各学校参考。 （宁津县教研室） 语文 2011年第一次模拟考试语文试题依据2010年德州市业考语文试题和2011年业考语文复习备考会议相关要求命制，难度系数与去年德州市学业水平试题基本一致。 通过对宁津镇一中、育新中学、长官中学等六所学校考试情况的调查分析，发现大部分学校相对注重基础知识尤其是文言文相关知识的巩固，但在其他内容的复习中仍存在着一些亟需解决的问题，现将有关情况汇总如下： 一、试卷抽样情况分析 本套试题共三大题，120分。 第一题积累与运用，共22分，平均得分在14分左右，其中失分较多的是字音字形、名著阅读、成语默写、古诗文填空、综合性学习等。其失分原因分别如下： 字音字形失分原因：学生学习不知变通，同样一个字“靡”，在《曹刿论战》中学生会读，变换了语言球境就出现读音错误，本该得分的题却失了分。名著阅读——失分原因：一是没有进行专项复习，二是缺少积累（课后名著阅读推荐中有关于鲁智深的名著片断，相关人物在《智取生辰纲》有涉及。）成语默写失分原因：“乐此不疲”出自九年级下册12课《人生》，由于平时学习、复习中忽视课内成语，测验中竟写不出这个成语。古诗文填空失分原因：平日里只背不写，或忽视对易错字的书写要求。综合性学习“任务二”失分原因：一是不能立足“汉字”这一大前提下审题，而是就题做题，不明题意；二是不明字义，“精萃”是《咬文嚼字》公布2010年国人十大常犯语文差错之一：书名或栏目名称最常见的差错是：“精粹”误为“精萃”。不仅电视台、报纸的时事、文摘栏目喜欢用“精萃”为名称，连许多书名也跟着犯错。其实，“精”指经拣选的好米，“粹”指纯净而无杂质的米，两者并列，引申指提炼出的好东西。而“萃”常用义为集聚，是动词，如“荟萃”“集萃”等，没有精华的意思。“任务三”失分原因：语言罗嗦，不能体现宣传语的特点。 第二题阅读，共48分。 诗词鉴赏6分，本次鉴赏侧重于文学文化常识的考查，平均得分2分。失分原因：一是不能对初中阶段所选李清照三篇作品（《如梦令》《武陵春》《醉花阴》）所代表的前期和后期作品有一个清晰的认识，而且陷在其后期作品的愁苦中，一见《如梦令 昨夜雨疏风骤》，便紧扣“愁”分析感情，与题旨大相径廷；二是在课内古诗词复习中，只注重了背诵与默写，对看似熟悉的押韵、韵脚等知识没有进行相关拓展。 文言文阅读12分，这一部分试题难度不大，平时复习力度又较大，所以得分较高，平均得分10分左右，失分较多的主要是16小题。 现代文阅读部分30分，平均得分22分左右。一篇课内现代文阅读，一篇课外现代文阅读，就答题情况来看，学生审题能力、规范答题能力、信息提炼概括能力较差，失分较多的主要是20、24小题。 作文部分共50分，平均得分在40分左右。 二、取得的主要成绩 通过试卷反馈的信息看，前一阶段的复习主要取得了以下几个方面的成绩：一是大部分学生课内基础知识掌握比较牢固，如课内文言文相关试题大都能正确解答；二是大部分学生对开放性试题不再“望而生畏”， 能进行相关知识的拓展迁移，如第7小题能运用对偶、引用歌词等形式拟写宣传语，精彩纷呈；三是学生阅读能力有所提高，如在解答课外阅读题时，能从文中提取相关信息。 三、存在的主要问题 1.知识有漏洞。从调查中了解到，这次模拟学生的基础知识较前有进步，但仍不够牢固、扎实，知识存有明显漏洞。这一点在古诗词默写填写中表现的比较突出，虽然教师在复习中反复强调不要写错别字，还是出现了将“濯清涟而不妖”中的“濯”误写为“浊”、“涟”误写为“莲”，将“独怆然而涕下”中的“怆”误写为“沧”、“ 涕”误写为“悌”，将“择其善者而从之”中的“择”误写为“则”，将“问渠那得清如许，为有源头活水来”中的“那”误写为“哪”、“为”误写为“唯”等不应出现的问题，这说明一轮复习中对这些易错字的纠错未能转变成学生的有意注意。13小题要求写出论证方法，《鱼我所欲也》及议论文相关知识本是九年级刚刚学过的内容，学生解答此题却有失偏颇，只能答出一种论证方法。 2.审题不认真。从本次测试的答题情况来看，有很多学校都不同程度地出现了学生泛泛审题，匆匆作答的情况。如第20小题没有审清题干中的要求“结合选文和实际”，便匆匆作答，以致文不对题。24小题，题干中“胡杨因距水远近不同而呈现出不同的状态”明确指出了答题的范围，有些学生却不能据此回扣原文；或者忽视题干中“用简洁的语言概括”这一要求，大段摘抄原文。写作部分题干中对