平分生命说课课件.pptVIP

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* 《平 分 生 命》 教学目标:  知识与能力:感知课文内容,理解课文内容,有感情地朗读课文,根据重点的词句感受课文的思想,培养学生的理解能力和口头表达能力。 过程与方法: ①把题目作为切入点,激趣导入,设置悬念,激发学生学文的兴趣。 ②通过“读、找、议、说”的方法,来学习重点的词句。 ③深情的品读,引导学生产生情感的共鸣,点明题目。 情感、态度、价值观:让学生感到生命的珍贵,感受到亲情的伟大。 教学重点:抓住文中的重点词句体会男孩的 勇敢与 对妹妹深深的爱。 教学难点:体会人物的内心情感,进而感悟 文中的思想感情。 说教法: 说学法: 讲授法 谈话法 读书指导法 情景教学法 依纲阅读 寻求疑难 合作交流 构建知识 巩固运用 升华感情 揭示课题,质疑激趣 交流体会,整体感知 读中议论 , 随文感悟 深情品读, 总结升华 点明题目,拓展延伸 1、谁和谁平分生命? 2、为什么平分生命? 贝贝为什么给妹妹输血? 贝贝为什么没有钱? “相依为命”是什么意思?“唯一”又是什么意思? 因为贝贝的( ),所以贝贝是妹妹( )的亲人,他们( ). 我知道 ① 男孩犹豫了一下,最后点了点头。 ②男孩安静地不发出一声声响,只是向临床的妹妹微笑。 ④他在地上转了几圈,确认真的没事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头郑重其事地对医生说:“请您把我的血抽一半给妹妹吧,我俩各活50年!” 抽血前 抽血时 抽血后 ③当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑。 ① 男孩犹豫了一下,最后点了点头。 品读句子 说一说:通过( ),我们看到了一个( )的贝贝。 议一议:男孩为什么犹豫?他会想些什么? 他为什么又点了点头? ②男孩安静地不发出一声声响,只是向临床的妹妹微笑。 议一议: “安静地”、“ 不发出声响” 、“微笑”说明了什么?他会想些什么? 说一说: 通过( ),我们看到了一个( )贝贝。 ④他在地上转了几圈,确认真的没事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头郑重其事地对医生说:“请您把我的血抽一半给妹妹吧,我俩各活50年!” “郑重其事”什么意思?说明什么?哪一句话点明了课文的中心? 议一议: 说一说: 通过( ),我们看到了一个( ) 的贝贝。 “停止了微笑”又说明了什么?他又会想些什么? ③当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑。 面对这一切, 医生震撼了,所以他( )。 我们震撼了,所以我们( ) 。 这就是人间的( )。   *

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