资讯融入生命教育的教学实践.pptVIP

資訊融入生命教育的教學實踐 資訊融入生命教育的教學實踐—大綱 什麼是生命教育？ 為什麼生命教育要融入教學？ 生命教育融入教學的實踐 為什麼要將資訊融入生命教育的教學？ 資訊融入生命教育的實踐 學生學習作業單（兩張） 教學回饋單 教學心得與期望 什麼是生命教育？ 建立正確的人生觀 家庭與社會互助互愛 認識生命的意義 尊重與珍惜生命的價值 熱愛並發展個人獨特的生命  為什麼生命教育要融入教學？ 幫助學生內化價值觀、信念 同理心的培養 培養對生命的尊重 活出精采的每一天 生命教育融入教學的實踐？---以語文領域與綜合領域教學為例 生命教育並不在七大領域及六大議題之中 在原有的教學目標中加入生命教育的教學目標 語文領域 綜合活動領域 生命教育融入國語文領域教學教案設計 作品主題名稱：生命之光--海倫凱勒的奇蹟（李知宣的感人故事） 參加組別：國小組 領域類別：語文領域 適用對象：四年級 設計者:王淑敏、賴如卿 課程架構 設計動機與目的 自殺人口的激增，不禁令人惋息 藉由殘障人士她們不放棄生命，並積極樂觀的去面對人生的奮鬥歷程，來激勵學生更珍惜生命 由體驗活動中，了解自己，更愛自己 能對生命產生光和熱，接受未來的挑戰。 能關懷別人、接納殘障朋友，並對未來充滿希望和夢想。 教材特色： 教材實際化：課程內容取至於課本，可利用國語課完成。延伸活動於彈性時間完成，不佔用其它上課時間。 能力個別化：讓小朋友自己練習找資料，訓練自己收集資料和內容摘要的能力 課程設計活潑化：除了讓學生觀看錄影帶外，還搭配各種遊戲和體驗活動，讓小朋友能從遊戲中省思，達到寓教於樂的效果。 如何將生命教育融入教學? 生命教育並不在七大領域及六大議題之中 在原有的教學目標中在加入生命教育的教學目標 設計實例: 教學教案設計 觀賞海倫凱勒影片 利用VCD教學，讓學生對海倫凱樂的生平事蹟有所了解。 教師針對影片內容提問 學生寫學習單 李知宣的真情故事 體驗活動1--個人特質大風吹-- 獨一無二的我 體驗遊戲一 目的：讓學生了解每個人都有不同的特質 ，不管是生理的或是心理的特質都必須接納自己與他人不同的特質 體驗活動二--讀唇大考驗 體驗遊戲二 目的： 透過讀唇語方式，讓孩子了解聽障人士在聽不見的情況之下 需花費更多的心力，才能和其他人溝通 培養孩子接納聽障人士的胸懷。 學生學習作業單 教學心得與期望 培養同理心的感受，進而關懷殘障人士 尊重自己、認真過活 愛護身體、避免傷害 人生無常、遭遇挫折尋求協助 坦然面對、活出自我 參考資料 （一）康軒國語課本第十一課 （二）海倫.凱樂自傳 文：海倫.凱 樂 譯 者：王靖華 大夏出版社 民國八十七年 （三）我的生活 文：海倫.凱樂 星星 出版社 民國八十一年 生命教育融入教學的實踐？---以語文領域與綜合領域教學為例 綜合活動領域 資訊融入生命教育教學教案設計 作品主題名稱：好好哭吧 參加組別：國小組 領域類別：綜合活動領域 適用對象：四年級 設計者: 賴如卿、王櫻珠 好好哭吧—大綱 設計理念 為什麼要資訊融入？ 教案設計 文建會兒童文化館網站（繪本開頭動畫教學） 繪本後半部故事教學 繪本內容探討教學 教學回饋單 學生學習單—2張 教學心得 設計理念 班上有位孩子的奶奶去逝了 要如何教孩子面對死亡？ 生命教育不同於知識的傳授 營造出一個情境 借助繪本來營造生與死的問題情境。 教案設計 文建會兒童文化館網站（繪本開頭動畫教學） 繪本後半部簡報教學（好好哭吧） 繪本內容探討教學—問題討論 教學回饋單 學生學習單1 學生學習單2 教學心得 資訊融入教學引發學習興趣 透過繪本幫助教學 教學回饋單的省思 為什麼要將資訊融入生命教育的教學？ 資源共享、節省經費 資訊的網際網路是一種多感官的空間 教室是電影院、進入同一情境 跳脫時間、空間的限制 適當點切入教學 資訊融入生命教育的實踐 李知宣的真情故事 文建會兒童文化館網站連結 繪本—好好哭吧 繪本內容探討教學—問題討論 生命教育全球資訊網 學生學習作業單1 學生學習作業單2 教學回饋單 教學心得與期望 柔軟心感恩情 暸解生命的意義尊重別人 生命教育值得推動 * * 教學 生命教育 資訊融入 觀賞海倫凱樂影帶（1節） 生命教育影片：李知宣的故事（1節） 綜合活動領域