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第四讲-课堂教学观摩于评析.ppt

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听课与评课 怎样评课 不要面面俱到,要有侧重点 要善于捕捉亮点,引起共鸣 1、从教学目标上分析: 2、从处理教材上分析: 3、从教学程序上分析 4、从教学方法和手段上分析: 5、从教师教学基本功上分析: 6、从教学效果上分析: 一、评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度 . 1.教学目标的制订:全面、具体、适宜 2.教学目标的达成:要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。 二、评教材处理 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 三、评教学程序 (1)看教学思路设计 教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。 (2)看课堂结构安排 课堂结构是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。 四、评教学方法和手段 教学方法就是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方式与“学”的方式的统一。 教学手段就是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。 (1)看是不是量体裁衣,优选活用? (2)看教学方法的多样化。 (3)看教学方法的改革与创新。 (4)看现代化教学手段的运用。 五、评教师教学基本功 (1)看板书:设计科学合理;言简意赅;条理性强;富有艺术性(字迹工整美观,板画娴熟等) (2)看教态:教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。 (3)看语言:教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言,要准确清楚,精当简练,生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。 (4)看操作:看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 六、评教学效果 “分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。” 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面: 一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。 二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。 三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。 结束语 教学永远是一门有缺憾的艺术 教学有法,但无定法,贵在得法 作业: 观摩案例《不等式的应用》,谈谈你的感想。 * * 第四讲 数学课堂教学观摩与评析 教学的五个要点: ①教学是涉及教师与学生双边的活动过程; ②它是一种学习活动(当然活动主题是学生),本质上是学而不是教; ③它是由教师组织的、有目的、有计划的学习活动; ④教师的组织活动有多种手段,包括讲解、指导、辅导、演示、评价等; ⑤旨在促进学生全面发展。 一般的课堂教学都包括五个环节:复习思考、创设情境、探究新课、巩固反思以及小结练习等。 (常规课堂教学模式) 什么是听课 1、听课是一般教师或研究者从课堂情景中获取 相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、 评价及研究的教育教学方法。 2、听课是教学的常规工作之一 3、听课也是一种技能和方法 如何听课 1、听课前有一定准备 2、听课中要认真观察 了解教材的基本情况。 学习教育教学理论,了解有关学科的课改信息。 了解学生和老师 3.听课后要冷静思考 (1)学生是否在教师的引导 下积极参与到学习活动中; (2)学习活动中学生经常做出 怎样的情绪反应; (3)学生是否乐于参与思考、 讨论、争辩、动手操作; (4)学生是否经常积极主动地提 出问题; B、观察学生 A、观察教师 (1)课堂教学确定怎样的教学目标 (2)新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动; (3)创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际? (4)采用哪些教学方法和教学手段? (5)设计了哪些教学活动步骤? (8)渗透哪些教学思想? (9)课堂教学氛围如何。 (5)学生是否有学习的兴趣 ①教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行,好不好。 ②对教师成功的地方和不足或出现错误的地方,要思考原因, 并预测对学生所产生的相关性影响。 ③如果是自己来上这节课,应该怎样上,进行换位思考。 ④如果我是学生,我是否掌握和理

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