第四讲-课堂教学观摩于评析.ppt

听课与评课 怎样评课 不要面面俱到，要有侧重点 要善于捕捉亮点,引起共鸣 1、从教学目标上分析： 2、从处理教材上分析： 3、从教学程序上分析 4、从教学方法和手段上分析： 5、从教师教学基本功上分析： 6、从教学效果上分析： 一、评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度 . 1.教学目标的制订：全面、具体、适宜 2.教学目标的达成：要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 二、评教材处理 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、评教学程序 （1）看教学思路设计 教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 （2）看课堂结构安排 课堂结构是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。 四、评教学方法和手段 教学方法就是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。 教学手段就是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。 （1）看是不是量体裁衣，优选活用？ （2）看教学方法的多样化。 （3）看教学方法的改革与创新。 （4）看现代化教学手段的运用。 五、评教师教学基本功 （1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等） （2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 （3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 （4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 六、评教学效果 “分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。” 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面： 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。 三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 结束语 教学永远是一门有缺憾的艺术 教学有法，但无定法，贵在得法 作业： 观摩案例《不等式的应用》，谈谈你的感想。 * * 第四讲 数学课堂教学观摩与评析 教学的五个要点： ①教学是涉及教师与学生双边的活动过程； ②它是一种学习活动（当然活动主题是学生），本质上是学而不是教； ③它是由教师组织的、有目的、有计划的学习活动； ④教师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、演示、评价等； ⑤旨在促进学生全面发展。 一般的课堂教学都包括五个环节：复习思考、创设情境、探究新课、巩固反思以及小结练习等。 （常规课堂教学模式） 什么是听课 1、听课是一般教师或研究者从课堂情景中获取 相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、 评价及研究的教育教学方法。 2、听课是教学的常规工作之一 3、听课也是一种技能和方法 如何听课 1、听课前有一定准备 2、听课中要认真观察 了解教材的基本情况。 学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息。 了解学生和老师 3．听课后要冷静思考 （1）学生是否在教师的引导 下积极参与到学习活动中； （2）学习活动中学生经常做出 怎样的情绪反应； （3）学生是否乐于参与思考、 讨论、争辩、动手操作； （4）学生是否经常积极主动地提 出问题； B、观察学生 A、观察教师 （1）课堂教学确定怎样的教学目标 （2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动； （3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？ （4）采用哪些教学方法和教学手段？ （5）设计了哪些教学活动步骤？ （8）渗透哪些教学思想？ （9）课堂教学氛围如何。 （5）学生是否有学习的兴趣 ①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。 ②对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因， 并预测对学生所产生的相关性影响。 ③如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。 ④如果我是学生，我是否掌握和理