【精品】沪教版化学九年《奇妙的二氧化碳》同步教案二.docVIP

第三节 奇妙的二氧化碳 （第一课时） 教学目标： 1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质； 2、认识化合反应和分解反应的特点 ； 3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。 能力目标： 学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质 情感目标： 激发学生的好奇心和探究欲望，发扬善于合作，勤于思考、勇于创新 教学重点： 二氧化碳的化学性质 教学难点：化学反应文字表达式的书写 教学方法：实验探究、观察对比、阅读讨论、归纳总结 教学准备：多媒体、酒精灯等实验器材 教学过程： 【导入】：请你猜谜：有一种物质,农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首” ，你们猜一猜这种物质是什么呢？ 【新授】 一、自然界中的二氧化碳 （看图完成你已经知道什么）请根据你已有的知识和日常生活经验，将大气中二氧化碳产生和消耗的途径填入下表。 大气中二氧化碳的产生途径 大气中二氧化碳的消耗途径 拓展视野：二氧化碳与温室效应 二氧化碳的奇妙变化 联想与启示：打开汽水瓶或啤酒瓶时，会有许多二氧化碳气体冒出；煤、石油、天然气、酒精等物质的燃烧也会产生二氧化碳；有些灭火器中装有二氧化碳；人工降雨、制造舞台云雾的等都要用到二氧化碳。你知道其中的道理吗？ （学生讨论完成联想与启示） 二氧化碳的物理性质 观察与思考：①先用向上排气法收集一集气瓶的CO2。 ②向烧杯中的阶梯蜡烛倾倒CO2。 ③向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。 (学生观察实验现象并进行回答，并归纳出由此得到的关于二氧化碳的物理性质) 在通常情况下是一种无色无味的气体 密度比空气大，是空气的1.5倍 可溶于水 问题：在一根细木棍的两端各系上一个大小相同的小纸袋，在木棍的中部找一支点，使两端平衡。取一瓶事先收集好的CO2，迅速倾倒入右边的纸袋中，观察两端的小纸袋是否继续保持平衡。为什么？ （4）二氧化碳的三态变化 二氧化碳气体→液态二氧化碳→雪花状二氧化碳固体→干冰→二氧化碳气体 图片展示：人工降雨 二氧化碳的化学性质 情景引入：死人山谷、菜窖 讨论：这两个情景说明了二氧化碳的什么化学性质？ （1）不能供给呼吸 （2）不可燃也支持一般可燃物的燃烧 活动探究：将汽水瓶中的气体通入澄清的石灰水中 现象：澄清的石灰水变浑浊 （3）CO2能与石灰水反应 二氧化碳 + 氢氧化钙→ 碳酸钙 + 水 此反应常用于检验二氧化碳的存在 活动与探究：将汽水瓶中的气体通入紫色石蕊试液中观察现象，在加热溶液，观察现象 现象1：紫色石蕊试液变红 现象2：溶液又变紫 （4）二氧化碳能与水反应 二氧化碳+水→碳酸 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。 CO2 + H2O ===== H2CO3 但是碳酸很不稳定容易分解生成二氧化碳和水。 碳酸→二氧化碳+水 H2CO3 == H2O + CO2 练习：选择氧气、氢气和二氧化碳填空 能使带火星木条复燃的是_________ 能用于灭火的是_________ 绿色植物进行光合作用吸收的是____ 释放的是____ 能在空气中燃烧的是_________ 氧化碳的用途 人工降雨 工业原料 制冷剂 灭火 光合作用的原料 练习：考考你的眼力:请你从反应物、生成物种类的角度把下列化学反应分成两组，并说出你的理由。 高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 碳＋氧气二氧化碳 铁＋氧气四氧化三铁 碳酸→水+二氧化碳 化合反应和分解反应 化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种新物质的反应 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的新物质的反应 【课堂小结】：本节课学习了二氧化碳的性质和用途及两种基本反应类型 【课堂练习】 1、下列变化中属于化学变化的是( ) A、干冰用于人工降雨 B、用干冰制造舞台云雾 C、二氧化碳通入澄清石灰水变浑浊 D、干冰汽化吸收热量 2、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( ) A、闻气味 B、观察颜色 C、分别加入石灰水并振荡 D、用燃着的木条分别伸入集气瓶中 3、下列关于二氧化碳的描述正确的是( ) A、向紫色石蕊试液中通入二氧化碳,试液变蓝 B、二氧化碳可以像倾倒液体那样,从一个容器 倒入另一个容器 C、 干冰就是冰 D、空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒死亡 4、下列有关二氧化碳的实验中,只能说明二氧化碳的物理性质的是( ) 5、目前市场上销售的饮料中溶有大量的二氧化碳