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在培养能力的框架中构建高考复习的平台 江西景德镇一中 梁宪平 新课程的改革，带来了新教材的全面实施。在新教材的背景下，如何进行高考复习？我认为：在培养能力的框架中构建高考复习的平台，是实现高考有效复习的途径。下面，本人结合教学所得，浅谈体会。 （一）充分认识新教材，仔细研究《高考说明》（即高考教学科考试说明） 俗话说“兵马未到，粮草先行”。在即将进入高考总复习时，作为教师，充分认识新教材，仔细研究《说明》，十分必要。在新的高考《说明》还未发行时，可参照上一年的《说明》，或参照其他使用新教材地区的《说明》。为准确把握高考的复习方向，做好前期准备。我们知道，新教材的教学内容丰富多彩，数学知识网络极为广泛，新教材由26册书构成一套，阵容庞大（原教材仅有6册），又分成必修部分和选修部分等几个板块供学生必学和选学。这么庞大的内容，哪些是必学的，哪些是选学的，不必要的。我们在高考复习时要做到心中有数。整理教材，对高考不考的内容，果断删除，准确掌握考试的内容，不作无用之功。仔细阅读《说明》，认真思考如下几点： 1、认真分析《说明》中对数学能力的要求。近几年来，特别是新教材地区的数学高考试卷，越来越明显地注重考查学生在运用知识和方法的过程中所表现的能力，着力考查了学生的逻辑思维能力，数学素养，数学潜能。从“知识立意”向“能力立意”转轨，我们通过对《说明》的认真学习，把握高考卷对数学能力的不同层次的要求，为高考复习明确方向。 2、深刻理解《说明》中的几个关键词：了解、理解、掌握。哪些内容为了解的，哪些内容是要求理解的，哪些内容是要掌握的，做到心中有数，对于一些重点内容，需要学生能灵活运用和综合运用的，我们在一轮、二轮乃至三轮复习中都要反复涉及，提升学生的数学能力。 3、掌握试卷的结构。《说明》中会对高考卷的题型结构作明确的说明，掌握选择题、填空题、解答题这三种题型各占分数的多少，有利于我们在高考复习中安排复习题的题型比例。 4、刻意去对比新老教材，关注新教材中出现的新概念，新定义等新增内容，结合使用新教材地区的高考试卷，高考模拟题等。认真筛选，精心策划出一些新题，给学生练习，讲解，让学生增强破解新增内容涉及的高考试题的能力。 5、关注新高考中对原来一些知识的淡化和转移，如关于递推数列中的由递推关系求通项的问题，教师不应该从个人爱好出发给予“加强”要舍得“淡化”；理科数学中立几部分的求点到面的距离，求二面角的大小乃至两条异面直线间的距离，要学会用空间向量来求解，转移解题方法，用空间向量的有关计算来代替传统教材中的体积转换，三垂线定理和逆定理等。 （二）抓小放大，夯实基础，培养能力 高考的第一轮复习，要认真完成对高中所学各知识、技能、方法的逐点梳理、整合，把学生对基本概念、基本性质的认识，提升到一 新的层面上来，具体做法是： 1、注重各知识点的相互联系，相互渗透。高考第一轮复习，不是上新课，要善于把以前所学的各种知识，加以认真梳理、串接、形成板块，串成网络。例如复习三角函数时，帮助学生回忆三角函数的定义，从定义出发，借助于向量的数量积，去证明, 由此，紧扣定义和这个公式，让学生在第一轮复习中，有意识的把定义和这个公式串接起来，不断演变、拓展，生成新教材所包含的三角公式，形成网络，在这个网络模块中让学生亲自动手，自觉找到三角函数这一内容各知识的相互联系，打好扎实的三角基础。又如解析几何部分，从两点间距离出发，得到圆的方程，从两点间距离出发，得到椭圆、双曲线，乃至抛物线的方程等。 2、养成思维严谨、步骤完整的解题习惯。（在做基础题时，也不例外）提高计算能力。计算不准，是我们的学生普遍存在的问题，计算错误，造成得分低的现象和是屡见不鲜的，特别是在第一轮复习时，我们要针对性的采取一些训练手段，设计出一些有关基本运算，基本变形的数学基础题，给学生练习，反复训练，降低计算出错率。 3、大量收集近几年的高考选择题和填空题，从中去认真研究全国各地的数学命题专家们在命制选择题和填空题的数学思想和数学方法，他们是怎样通过基本的选择题和填空题来考查学生的，细心琢磨，并一一对照教材，哪些知识点是高考卷中选择题和填空题的“热点”、“常考点”、“必考点”。针对新教材的各知识点，精心挑选出一部分填空题和选择题，来加工、变化、改变，构成几套只有选择题和填空题的复习试卷，用于一节课的课堂训练，并注意以基础题为主线，通过一节课的考试，检测学生对基础知识的掌握程度，夯实基础，及时反馈，查漏补缺。 4、抓小放大，敢于突破。对第一轮复习，其教学目标应定位在强化概念、夯实基础上，设计的数学试卷应以题目的小、巧、活为主旋律，不要贪大求全，进行大量的综合训练。 敢于放大，同时，要注意对学生进行心理训练。第一轮复习，让学生充满信心，要做到讲解的例题、考查的试题不宜过难，要舍得让学生得高分，尝到“