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认识三角形 2.重点与难点 四、教学过程分析 1.引入 2.探索交流与自主学习 探究一★三角形基本特点 探究二★三角形任意两边之和大于第三边（任意两边之差小于第三边） 探究三★三角形的内角和为180° 探究四★三角形的稳定性 课时小结 * * * * 一、教材分析：  《认识三角形》是新人教版四年级下册第五章第一节的内容。在此之前，学生还没学习三角形，但以学习了基本的四边形，如正方形、长方形与平行四边形。因此，我可以由它们自然地引出三角形，进入主题。 1.教材的地位与作用 三角形的认识是学习三角形的开端，是学习后面知识的前提与基础。因此，必须使学生熟练的掌握三角形的定义、性质；并能灵活地应用它们。 重点：三角形的定义与三角形的性质。 难点：在探索三角形的性质及其运用过程中，能够进行有条理地思考。 模板提供者 二、教学目标 ◆知识与技能：掌握三角形的定义，能从基本图形中辨认出三角形；理解它的性质，并通过它们能解决一些基本的数学问题；培养同学们的动手能力、理解能力、有条理的表达能力，积累数学活动经验。 ◆过程与方法：学生在老师的引导下，积极主动地经历探索三角形性质的过程，体会利用操作、探究、讨论与总结获得数学结论的过程。 ◆情感态度与价值观：通过学生动手操作与探究活动，培养学生自主、合作的学习意识与探究精神。 LOGO 三、教法、学法分析 依据本节特点，我主要运用了与学生共同探究的教学方法，学生采取自主式、合作式、探究式的学习方法，并结合生活实例、生活经验进行辅助教学，增强知识的直观性和趣味性，使学生在轻松的学习氛围下更容易地掌握所学的知识。老师巧妙地引导学生观察、分析，思考，让学生通过观察、讨论、发现、探究并实践验证总结出三角形所具有的性质。给学生足够的时间自主探索、动手实践、培养学生的合作意识和探索精神。 课时小结 引入 探索交流与自主学习 拓展探究 1 2 3 4 让同学们回顾所学过的四边形，由四边形具有四边四角的特点引出三角形的特殊性，设置悬念，引出课题。 任意两边之和 大于第三边 （任意两边之差 小于第三边） 三角基本特点 三角形具有 稳定性 Creativity Reality 三角形的内角和 为180° 追寻 发现 补充 ▲由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连结所组成的封闭图形叫做三角形 ● ● 顶点 ← → 边 边 → 边 ☆ ☆ ☆ 角 角 角 Ⅰ 6cm，8cm，10cm Ⅲ Ⅱ 7cm，7cm，16cm Ⅴ 12cm，8cm，3cm 9cm，10cm。11cm 13cm,6cm,7cm Ⅳ Ⅲ 6cm,6cm,12cm Ⅳ 9cm，10cm11cm 57% 例 Description of the contents ？ B A C 设其三角形内角和为s 则s= ∠ A+ ∠ B+ ∠ C =30 ° + 60 ° + 90 ° =180 ° 如下图：三角形△ABC，已知∠A=30°， ∠ B=60 °， ∠ C =90 °。问三角形的内角和为多少度？ 例 钉一个长方形{ 邻角挤压 对角挤压 钉一个三角形 任意挤压 } 观察、发现挤压效果 提问 引导学生回顾思考本节课的研究探索过程。这样。将主动性交给了学生，更能提高学生的参与意识与进取精神。 拓展探究 这个环节也是课后作业环节，我之所以安排这样的环节作为作业，一方面是给学生留下悬念，让他们有再去深入探究的兴趣，让学生探究三角形与四边形的关系，即如何才能把两个三角形拼成四边形？让学生有课后的思考，开发学生的思维。并且这样，很自然地与前面已学的图形结合起来，形成一个模块来对比记忆。我相信通过这样的学习方式会受到更好的效果。 * * * *