多媒体在中职汽修专业教学中应用初探.docVIP

多媒体在中职汽修专业教学中应用的初探 [摘 要]目前随着我国汽车行业的飞速发展，许多中等职业学校汽车维修专业也如雨后春笋般地发展起来，但仍然有一些学校受缺乏专业教学设备的约束，汽修专业教学面临着“在黑板上开汽车”的尴尬局面。而将直观教学与计算机模拟仿真的多媒体教学方法合理地应用到汽修专业教学中，可以在很大程度上有效果地解决这一问题。现就目前汽车维修专业教学的现状，并结合当前提出的职业教育课程改革所提出的要求，对该汽车维修专业教学改革中的多媒体教学进行有益的探讨。 [关键词]多媒体 教学 汽修专业教学　　一、多媒在教学中的应用（一）什么是多媒体多媒体CAI（Multimedia Coumputer-Assisted Instruction），是指利用多媒体计算机，综合处理和控制文本、图像、动画、音频、视频等多种形态的信息，按照教学活动的需要把它们有机组合并呈现出来，并完成一系列人--机交互式操作，并在这个过程中达到教学目的。（二）多媒体在教学中的作用由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以其本身具有许多对于教育、教学过程来说特别宝贵的、其他媒体（如录像、电视、录音）所不具备或不完全具备的特性和功能，主要表现在以下几个方面：1．感官刺激的多样性多媒体提供的外部刺激信息不是单一的，而是视觉、听觉的综合表现，这对于知识的获取和保持非常重要。实验证明，如果对于信息，既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的获取和保持将大大优于传统教学效果。2．良好的交互性传统的教学过程一切都是由教师排好的，学生只能被动地参与。多媒体技术进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合起来，产生图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，从使学生产生强烈的学习欲望，边被动学习为主动学习。3．信息量大、内容精彩利用多媒体技术可以采集到大量的、精彩的内容，并将其进行规划设计，以最生动的形式表现出来，学生可以用最少的时间学到尽可能多的知识。4．人性化强多媒体课件充分利用多媒体技术，以三维图形、声音、动画、文本等多媒体来表达教学信息，对课程的难点和重点以视频动画的形式加以演示。利用超文本、超媒体技术来组织教学信息，使教学信息组成一个更适合人类思维特点和阅读习惯的、非线形的网状结构，加深和加快学生对知识的理解。二、多媒体在中职汽修专业教学中的应用（一）中职汽修专业教学的现状目前，我国中等职业学校的学生大多是中考落榜者，他们中大多数文化基础薄弱、思维面狭窄、学习兴趣不高，所以在汽车专业课程的学习上表现得相当困难，特别是对于汽修专业中的一些基础理论、基本原理的学习，更是束手无策。他们大多虽抽象思维能力较差，但形象思维能力相对要强些，他们虽对抽象的理论的理解常表现出没有耐心、甚至没有信心，但他们对技能实践表现出相对浓厚的兴趣。再加上目前有很多学校还未能完全彻底的进行课程改革，仍是以“三段式”教学为主，往往是先讲汽车的结构原理，在学习后续修理课程时，前面的结构原理知识早已经忘记，这样就增加了教学的难度。因此，在当前所提出的模块式教学课程改革的前提下，如何选择最优的最适合我们学生学习的教学手段是值得我们考虑的。（二）多媒体教学在汽修专业教学中的意义汽车维修专业的课程改革突出了该课程的实践性，但我们要能够正确理解汽车维修专业新课程改革下的专业原理性和技术性、实践性的关系。对技能要求大大提高本身就包含了对实用性理论原理的理解和应用，如忽视了学生对大量使用性原理的理解，光谈所谓的技能，那么我们培养的学生只能充当汽修企业中无应变能力的“机械手”，难以满足现代汽修企业和社会的技能需求，更难以满足提出的以“就业为导向”的要求。最近有的专家提出了“原理修车”，更显实用性理论在汽修中的重要性。我们不能认为新课程改革加强了对专业实践能力的培养就是对理论原理的削弱和忽视，我们不能认为两者是不可调和的矛盾，这就要求我们寻找更有效的教学手段，在相对以往被大量压缩的课程和有限的课时中对理论原理部分内容进行高效的解说，才能有效地为以“能力本位”为核心的课程改革的进行打下基础。而在发达国家的机械、汽修类专业课教学中，运用各式各类的多媒体课件、软件进行灵活多样的直观教学已经运用地非常成功，非常广泛，这是值得我们所借鉴的。缺乏多媒体和实习设备、检测仪器的老一套的传统课堂教学模式，只能在课堂上让学生对照教材、挂图凭想象去理解知识原理，导致教学过程的抽象、教学内容的难以理解，只会体现汽修专业课程难度大、教学内容枯燥乏味等特点，实践教学与理论教学完全脱节，给中职学生的学习造成很大困难，影响教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。因此为解决汽修专业教学面临着“在黑板上开汽车”的尴尬局面，将直观教学与计算机模拟仿真的多媒体教学方法合理地应用到汽修专业教学中，可以在很大程度上有效