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灌云县下车中学教案 总第 1 课时 执教人： 备课 日期 2012年 教学 课题 第一章 图形与证明（二） 课时 安排 1 9月 1日 1．1 等腰三角形的性质和判定 1 教 学 目 标 1．能证明等腰三角形的性质定理和判定定理。 2．了解分析的思想方法。 3．经历思考、猜想，并对操作活动的合理性进行证明的过程，不断感受证明的必要性、感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径。 重点 1．证明等腰三角形的性质和判定定理； 难点 2．经历思考、猜想，并对操作活动的合理性进行证明，不断感受证明的必要性、感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要方法。 教 学 过 程 设 计 集体备课 二次备课 一、复习回顾： 1．本套教材选用下列真命题作为基本事实（依据）： （1） 相等，两直线平行. （2）两直线平行， 相等. （3） 相等的两个三角形全等. （4） 相等的两个三角形全等. （5） 相等的两个三角形全等。 此外，等式的 和不等式的 也都看作基本事实. 2．证明与图形有关的命题的步骤： （1）根据 ，画出 . （2）根据 ，结合 ，写出 （条件）、 （结论）. （3）写出 过程（从条件出发，···）. 二、定理证明： 1． 相等的三角形叫做等腰三角形？（等腰三角形的定义） 2．等腰三角形的性质：等腰三角形的 。（简称： 等边对等角 ） 等腰三角形的 互相重合。 3．上述性质你是怎么得到的？（不妨动手操作做一做） 4．这些性质都是真命题吗？你能否用从基本事实出发，对它们进行证明？ 三、探索活动： 1．证明：等腰三角形的两个底角相等。 证明过程由学生给出 2．证明：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。 3．通过上面两个问题的证明，我们得到了等腰三角形的性质定理。 4．思考与探索 如何证明“等腰三角形的两个底角相等”的逆命题是正确的？ （1）写出它的逆命题：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等. （2）画出图形，写出已知、求证，并进行证明 由学生说出已知、求证，使学生进一步熟悉将文字语言转化为符号语言 的方法. 已知：如图，△ABC中，∠B=∠C． 求证：AB=AC． 注意：(1)要弄清判定定理的条件和结论，不要与性质定理混淆． 　　 （2）不能说“一个三角形两底角相等，那么两腰也相等”，因为还未判定它是一个等腰三角形． 　　（3）判定定理得到的结论是“三角形是等腰三角形”，性质定理是已知三角形是等腰三角形，得到边与边、角与角关系. 6．通过上面的证明，我们又得到了等腰三角形的判定定理： 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等. (简称“等角对等边”)． 三、典型例题： 1．已知：如图∠EAC是△ABC的外角，AD平分∠EAC， 且AD∥BC。求证：AB＝AC 2．在上图中，如果AB＝AC，AD∥BC，那么AD平分∠EAC吗？如果结论成立，你能证明这个结论吗？ 3．在上图中，如果AB＝AC，AD平分∠EAC，那么AD∥BC吗？为什么？ 4．在△ABC中，∠A＝40°，当∠B等于多少度数时，△ABC是等腰三角形？ 答:40°或者70°或者100° 四、课堂练习：课后练习1,2,3 七、课堂小结： 在本节课中，我们用基本事实又证明了哪些定理。 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； （3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 课后作业 P8 4 教学反思 灌云县下车中学教案 总第 2 课时 执教人： 备课 日期 2012年 教学 课题 第一章 图形与证明（二） 课时 安排 1 9月 4日 1.2 直角三角形全等的判定 2 教 学 目 标 了解直角三角形是特殊的三角形，除具有一般三角形的全等的判定方法外，还具有特殊的全等判定方法； 能证明直角三角形全等的“HL”判定定理； 学生逐步学会分析的思考方法，发展演绎推理的能力。 重点 直角三角形全等的“HL”判定定理 ，体会拼拆的构造方法，运用此法证明直角三角形全等； 难