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第五单元两位数乘两位数 第2节 笔算乘法 【第一课时】两位数乘两位数不进位笔算乘法 一.教学目标 1．让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理。学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。引入12 × 3＝ 12 ×10＝ 25 × 2＝ 25 ×10＝ 逐一出示，学生抢答。 2．情境导入： 最近，图书室的阿姨在购书的过程中遇到了很多的数学问题，你们愿意帮忙解决吗？ （1） 仔细观察、审清题目。 （2） 怎样列式？ 板书：24×12=这道题与前面两题今天我们就来两位数乘两位数。课题：两位数乘两位数）算法探究 估算：预如下方法： A: 20×10＝200。 B: 20×12＝240。 C: 24×10＝240。过渡：估算的方法不一样，估算的结果也不相同，有的离实际结果近一些，有的离实际结果远一些，要想得到准确结果，怎么办呢？2．自主探索算法用自己的方法进行计算，写在练习纸上巡视指导。3．小组交流4．全班汇报预： （1） 连加：24+24+…+24288 （2） 连乘：24×248 ，48×6＝288 （3） 分步：24×248，24×10＝240，240+48＝288 （4） 竖式：??????2 ? 4 × ?1 ? 2 4 8……24×2的积4 ……24×10的积2? 8 ?8 如果学生能说出来就让学生说，说不出来老师再引导练习：请你用最的方法来算一道题。 出示：23×13 （学生试算，投影展示，全班交流） 探讨：为什么不用连加与连乘法？ 对比竖式 问：今天我们认识的竖式，与以前认识的两位数乘一位数的竖式计算有？计算时哪一步是关键？?2? ?3 1? ?2 ×?2 ??1 ×4 ??4 问：两个48一样吗？??（学生试算，投影展示，全班交流）我们学校的课外活动开展丰富多彩，为了满足同学们的需要决定再买些羽毛球。