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小学语文《最后一头战象》说课稿 　　教材简析： 　　美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！ 　　嘎羧，抗日战役后唯一幸存的战象，26载的光阴催它年老，知道本身大限已近，它重披当年的战鞍，握别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘宅兆，尊严地将本身安葬。课文以嘎羧举动为线索，语言精致逼真，局面生动动人，语言普通易懂，布局条理清楚，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。 　　这篇课文近2000字，学生阅读时，对团体掌握文章内容，领会动物心田天下，感悟动物情绪有肯定的难度。 　　根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点： 　　1．整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。 　　2．从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。 　　3．抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。 　　4．注重课内外结合，进行拓展写话，拓展阅读。 　　第二课时 　　一、教学目标 　　1．理解课文内容，有感情地朗读课文。 　　2．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。 　　3．感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。 　　二、教学重点 　　有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。 　　三、教学难点 　　体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。 　　四、教学过程 　　（一）整体感知课文，概括主要内容（板块一） 　　1．导入 　　2．课前大家进行了预习，易错词纠正，易错字教学。 　　3．提炼主要情节，教师板书。 　　4．依据主要情节，总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。 　　【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力。】 　　[点评：学生准备课堂笔记本，和老师一起书写课题，书写各段小标题，在公开课上很少见到，这是基于教者的独特思考。六年级学生应该学会整理笔记，与初中教学顺利接轨。概括小标题梳理出主要情节，便于讲述课文主要内容。] 　　(二)学习重点情节，走进嘎羧内心（板块二） 　　1．交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。 　　2．学生自学 　　3．交流汇报 　　第一部分：学习“重披象鞍” 　　（1）聚焦语句 　　“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。” 　　（2）读出画面 　　自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。 　　（3）指导读出情感 　　（4）初步体会写法，再次指导朗读 　　嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态） 　　（5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。 　　【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导。】 　　第二部分：学习“再回战场” 　　（1）聚焦语句 　　“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫……” 　　（2）发现写法，读出情感 　　第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？ 　　指导读出情感。 　　（3）对比朗读，体会情感 　　出示两段话： 　　老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……” 　　学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。” 　　激发情感配乐朗读7、14、23自然段。 　　（4）嘎羧的死与其他大象的死有何不同？读课文11自然段。生汇报，体现嘎羧的忠诚，重情重义。 　　（5）嘎羧的样子。读22自然段。“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。” 　　写话练习。嘎羧凝望着天空说：“-----------------------。” 　　我想对嘎羧说：“---------------------------。” 　　（三）回顾文章整体，总结写作方法（板块三） 　　（1）发现写作方法 　　小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。 　　（2）拓展课外阅读，体会表达特点，布置作业（板块四） 　　1．教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情