对2008年高考生物学科学业水平测试.docVIP

对2008年高考生物学科学业水平测试的 认识及应对策略 一、对08年高考生物学科学业水平测试的认识 2008年江苏的高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”。生物学科属于七个学业水平测试学科之一，既有必修科目的测试，也有选修科目的考查。必修科目的测试安排在高二下学期——即每年的4月8日、9日进行；选修科目的水平测试在每年的6月9日进行。从各学业水平测试的记分方式及功能来看，本人有如下几点认识： 学业水平测试是高考的一部分，本质上区别于以往的会考。 学业水平测试对优生和边缘生最有意义。 因为边缘生需要报考本科的资格，而优秀生需要获得6A的加分。 必修科目的A级比选修科目的A级更难获得。 因为选修科目的A级由考生的人数比例决定，和试题的难度无关，是一个相对稳定的数。就全省来说，前20%的考生都是A级，这个数字大致和全省招收的本科生人数相当。所以，凡具有考上本科水平的考生，大部分都属于A级的范围。而必修科目的A级和试卷的难易有关，和学生的绝对水平有关，获A级的人数是由全省考生竞争决定的，一个不确定的值；另外报考文科的考生要获得理科必修科目的A级绝非易事，反过来也是如此。 学业水平测试的成绩将影响当地一本上线的人数和质量。学业水平测试A级 和B级人数的多少对一个地区二本上线人数的影响不会太大，但对当地一本上线人数的影响肯定是十分明显的。 二、对08年选修学科考查的猜想和认识 1．考察的形式和难度 就考查的形式来说，超出闭卷笔试的其他形式很难操作，也很难保证其公平性。所以就考试的形式来说，不可能有太大的改变，闭卷笔试的形式将延续。就试卷的难度来说，估计应略低于往年的高考，但肯定大于必修科目的考试难度。 2．考查的内容和特点 考查的内容仍应以必修模块为主，选修部分的考查不应大于全卷的三分之一。就试题的特点来说，本人认为可能会体现以下几点：①更加突出对能力的考查，特别是理解归纳、分析综合、图文转换、信息提取以及解决实际问题等能力的考查。②突显新课标的理念，更加注重对学生创新精神和实践能力考查，如问题分析、实践活动以及研究性学习等内容的考查。③突显学科特点，特别是本学科在高新技术、社会热点等方面的最新发展是考查的重点。 三、应对策略 1．抓住双基是根本 基本知识和基本技能是永恒的主题，无论考查的形式和内容如何变化，基础知识和技能的考查都是必不可少。所以抓住双基就是抓住了根本，就是抓住了考试的主动权。 2．提高能力是关键 生物高考的能力要求，可以归纳为以下个层次：1．表达能力——阐述学过的生物学现象；2．观察能力和图文转换能力——会用多种表达形式准确描述生物学现象；3．分析综合能力——正确解释生物学问题；4．探索和设计实验方案能力——用恰当方法探索和验证生物学事实；5．获取新知识、筛选信息的能力和创新能力——应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。以上五种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。其中思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此生物学科复习中，要通过训练，有意识地提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：1）生物的物质性观点；2）结构和功能相统一的观点；3）生物体局部与整体相统一的观点；4）生命活动对立统一的观点；5）生物进化的观点；6）生物与环境相统一的观点。从历年高考生物试题来看，生物学观点。　的目的是更加适用化，提高学生″学以致用″的能力高考三个″有利于″的真实体现。近几年高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。关注生活、关注社会，利用所学知识去解决的各类问题。 高一 高二 高三 学期 上 下 上 下 上 下 学段 一 二 一 二 一 二 一 二 一 二 一 二 学周 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 周课时 2 2 2 2 2+2 2+2 4 4 5 5 5 5 总课时 18 18 18 18 18+18 18+18 36 36 45 45 45 45 模块 必修1 必修2 必修3+选1 选2+选3 复习 复习 复习 复习 学分 2 2 2+2 2+2 2.教学要求 （1）分类要求，分层推进： 各校要根据学生的实际情况，对学生进行摸底排队，对不同层次的学生提出不同的要求： 一类生的教学要求是：基础题、中档题人人过关，难题大多过关。 二类生的教学要求是：基础题人人过关，中档题大多过关，难题有人过关。 三类生的教学要求是：基础题人人过关，中档题大多过关。 （2）要向课堂要效益，要质量 课堂是教育的主阵地，是复习的主战场，是落实复习目标、计划、措施的