高中信息技术基础(必修)案例集.docVIP

《信息技术基础（必修）》案例集 1.1 信息及其特征 信息及其特征 教学案例设计——《信息及其特征》 一、教学目标 1.知识与技能目标 知识目标：理解信息的含义，理解信息的基本特征。 技能目标：通过对信息基本特征的学习，增强信息意识，锻炼表达信息、捕捉信息的能力。 2.过程与方法目标 通过观看大量实例，以及讨论、游戏等学生可以主动参与的环节，使学生在生动活跃的气氛中认识信息，理解信息的基本特征。 3.情感态度与价值观目标 ①转变学生观念，使学生的观念从信息技术课仅仅是学习软件操作转变为信息技术课重点在于学生信息素养的培养和提高。 ②在举例时，实例本身所携带的情感和意义也是一种教育，例如地震灾区茂县的实例，就蕴涵了对爱心、互助等内容的思考。 ③采用的实例大都注意新鲜，意在启示学生：关注时事，同样是信息意识和素养的体现。 ④在每讲到信息的一条基本特征时，都启发学生从看似教条的信息基本特征中得到人生的启迪，与现实紧密结合，让事实去说话，使学生获得的启迪和思考更加深刻。 二、教材分析 本堂课所学习的内容是教育科学出版社《信息技术基础》第一章第1节，重要任务之一，是让学生对传统的“计算机课”的认识转到现在的“信息技术课”上来，要通过对信息的概念进行多角度分析、对信息基本特征进行生动讲解，潜移默化地让学生意识到信息的重要性，意识到信息技术课的目标是培养学生获取、加工、表达信息的能力，而不仅是学习软件操作。 教学重点：信息的基本概念、信息的基本特征。 教学难点：信息的基本特征及其内在所蕴涵的现实意义。 三、学生分析 在思想认识方面，学生在小学、初中信息技术课主要学习计算机的基本操作，对“信息技术课”的认识还比较片面，需要进行观念上的改变。在学习能力方面，高一学生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、对知识的归纳提炼能力，因此在进行信息基本特征的现实意义的总结归纳时，应主要由学生去完成。 四、教学策略设计 1．教学方法设计 由于本课理论性较强，所以“教法”以讲解法、演示法为主，“学法”以观察法、讨论法为主，并以适当的学生自主体验以及游戏为辅助。 2．教学流程和教学活动的设计思路 总体思路：介绍新教材→讲解信息定义→讲解信息基本特征→小结。 （1）介绍新教材 （2）讲解信息定义 信息的定义 教师 学生 广泛的定义 引导 感受 香农提出的定义 举例 猜一猜 维纳提出的定义 举例 讨论 教科书上的定义 举例 理解 （3）讲解信息的基本特征 信息的基本特征 教师活动 学生活动 ① 信息的载体依附性 演示图片、组织游戏、提问 自由发言、参与游戏、归纳现实意义 ② 信息的价值性 举例、提问 讨论、回答 信息价值的相对性 提问、举例 讨论、归纳现实意义 ③ 信息的时效性 举例、提问 讨论、归纳现实意义 ④ 信息的共享性 举例 理解、归纳现实意义 ⑤ 信息的可伪性 举例 理解 假信息的危害 举例、提问 回答、归纳现实意义 （4）小结 五、教学过程 （一）介绍新教材 在进行今天的学习之前，先来认识我们的新朋友，也就是我们新的教科书。大家可以看看，它与你过去计算机课的课本有什么不同？首先从目录浏览书本内容、再大致翻一下书本。 （请学生发言谈感受。） 教师归纳：过去的高中课本，很像是某个操作系统软件或者某几个应用软件的操作指南，教学的目标更强调对软件使用方法的掌握，而本学期我们新高一使用的是经过改编的新教材，从表现形式可以看到，我们的教科书更加精美，内容也更加丰富，从本质上来说，课程理念是它变化最大的地方，尽管这个课本还会涉及到一些大家在过去也许已经学习过的内容，但它更强调利用软件来加工处理信息，更强调培养学生使用信息技术来为学习和生活服务的意识。 除了这些变化之外，本书还增加了一张与书本配套的光盘，光盘里有教科书的电子版以及包括图片、声音、动画等等在内的各种素材，还有在信息技术科学方面卓有成就的专家的事迹和寄语。这些可以让我们从这些专家身上看到中国人在信息技术研究和发展方面所作出的努力与成绩。 在这一学期，新教科书将伴随着我们的学习，因此请大家把教科书和光盘都妥善保管好。除此之外，请大家准备一个练习本来做笔记。老师会定期收上来检查。 好，下面就开始我们本节课内容的学习——信息及其特征。 （二）什么是信息 首先，请大家环顾四周，你看到了什么？ 然后，请大家闭上眼睛，你听到了什么？ 我们每一天都在用自己的感官感受着这丰富多彩的世界。从广义上来说，我们的感觉器官所感受到的就是信息。比如，风在吹，鸟在叫，有几片树叶在飘落等等都可以说是信息。但是，在人们学习生活工作的过程中，信息又有它独特的含义。例如： ①信息论的奠基人之一香农从通信过程的角度认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。