浅谈农村数学教学中学困生转化.docVIP

浅谈农村数学教学中的学困生转化 摘 要 在我国农村的中学，初中生源普遍较差，而数学学习成绩落后的学生比例又比较大。从本人十年农村教学工作中观察发现，学困生学习成绩由差到好的转化，是提高整体教学水平的一大困难，更是学校和老师义不容辞的责任和挑战，怎么样才能提高他们的成绩，又如何去转化他们，引导他们迷途知返，从差转优。在重视提高教育质量、推行素质教育的今天，是我们工作的重点，同时，更是一个难点，也是一个永久的课题和难题。那么，怎样去解决这个课题和攻克这道难题，是我们当前的重要任务，它需要一个妥善的方法来解决。 关键词：农村中学、学困生、转化、兴趣、思维、和谐 一、前言 如今的教育推行的是素质教育，因此，部分教师应当转变教育观念。把教育教学的要求提高到培养学生的身体素质和培养学生的心理素质以及文化素质，还有培养学生的社会素质上来，农村的中学生数学基本上具有基础差、知识面不广、反应能力较低、上课好动性等特点。所以在教育教学中往往会有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这责任能完全归咎到学生身上吗？我想这不能完全怪学生。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此有点体会，这里我就谈谈我个人的粗浅见解 二、初中数学学困生形成的原因分析 1．缺乏对数学的学习兴趣。 兴趣是学习的动力，是学好数学的前提。兴趣的培养要从小抓起，更要长期保持。要使学生长期保持学习兴趣，让他们做到终身学习有时显得很难，恰恰相反，由于部分学生对数学的感悟较弱，在数学的学习过程中屡遭失败，面对挫折，不能正确对待，久而久之，失去对数学学习的兴趣，因而他们就不可能喜欢上课，喜欢学习，更不用说主动学习了，逐不步形成学困。 2．缺乏对知识的积累。 数学的学习是由浅入深的，对数学的学习要日积月累，思维要得到不断地发展，能力才能不断地增强。在学习的过程中，要注重新、旧知识的联系，只有巩固好旧知识，才能更好地探索、学习新知识。就目前农村中学的现状看，小学所学知识不牢固，基础没有打好，数学学习没有入门的学生不在少数，没有基石，就谈不上建造高楼大厦。别人讲的听不懂，分组讨论自己讲不出，自己动手做不对，怎样对数学产生兴趣，又有何快乐而言呢？久而久之，逐步丧失学习的信心，沦落到学困的地步。 3．缺乏良好的思考习惯。 数学的学习需要对问题的不断思考与探究，在探索中体验学习的快乐。养成对问题动脑思考的好习惯，有助于学生智力和思维的长期发展，思维是客观事物在人脑中的概括和间接的反映，它是借助言语实现人的理性认识过程。培养学生的思维能力，是所有教师无不注重的问题。但有些学生在数学的学习过程中缺乏对问题的思考，人云亦云的现象屡见不鲜，对知识的探索不能深入，只能简单的死记硬背一些数学结论，对解决问题只是机械的照搬和模仿，没有自己的见解，缺乏创新精神，缺乏主动获取知识的能力，久而久之，思维得不到发展，解决问题的能力得不到增强，从而使自身的数学素质无法提高，失去学好数学的信心，导致学困。 4．缺乏坚强的意志力。 数学学习是对学生坚强的意志力的磨练，新课程标准要求学生具有主动获取知识的能力，在学习过程中要善于发现问题，提出问题，进一步探究问题，从而达到分析、解决问题。这需要学生具有坚忍不拔的精神，在学习过程中要持之以恒，在困难面前不退缩，积极进取，这些都是学生坚强意志力的表现。然而，有些学生的意志力很薄弱，经不起挫折，遇到困难就退缩，无法体验成功后的喜悦，更无法体会学习的快乐。从而失去自信心，缺乏目标与理想，逐步导致学困。 总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性和主动性，如此下去，先是他们厌恶这门课和所教学的老师，而后放弃这门学科，为了要应付考试，只得硬着头皮去学，死记硬背，或干脆放弃不学，考试时直接抄袭他人试卷或者交空白卷子。 三、新课标下学困生的转化方法和措施 1、 使学生树立正确的学习观 我们农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，课外书籍少，所学习的知识绝大部分为书本知识，对于我们生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来就没有什么作用。另外，家长多数都是文盲或者文化不高，不懂得知识的重要性，更是不知道教育影响着什么，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 2、 激发学