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提高初中数学课堂教学质量的策略 作 者：杨红秀 单 位：大理州洱源县玉湖初级中学 联系电话邮 编：671200 摘要：新课理念的核心是以学生发展为本，让学生参与到课堂，这样主要提倡教师讲授的时间逐渐减少，怎样用有限的时间来完成教学任务，如何提高课堂教学质量？是摆在每个教师面前的一个重要课题。而激发学生的兴趣，把学生的注意力尽可能的吸引在课堂教学中，是提高初中数学课堂教学质量的一个重要途径。 关键词：激发 兴趣 实践 培养 能力 策略 传统的数学教学模式，老师主导教，学生被动学。如今教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的学习兴趣和思维能力；特别是既要全面实施素质教育，又要让学生学习减负增效。在此形势下，提高数学课堂教学质量，显得尤其重要。有人曾说过“兴趣是最好的老师”，要提高初中数学课堂教学的质量，让学生愉快的学习数学，开展观察、操作、猜测、验证、归纳、推理、交流、反思等数学学习活动，不就是一种可取的教学模式吗?那么，怎样才能激发学生的兴趣，把学生的注意力尽可能的吸引在课堂教学中，从而提高初中数学课堂教学质量呢？我从以下几方面做了尝试： 一 、注重情景导入，奠定教学基础 一堂课头开得好不好，是能否引起学生的兴趣，能否调动学生的积极性的关键。导入是影响课堂教学效果的重要环节,精心创设教学情景导入能把学生的注意力迅速集中起来,能有效地开启学生思维，激发联想，激励探究。例如：为了充分激发学生兴趣，在教学数学课时，结合内容，创设情景，让学生亲身通过精心构思，巧妙而有效的导入，引起学生浓厚的求知欲望,唤起学生强烈的学习兴趣,让学生主动学习,感受到数学的魅力所在。所以设计出好的导入方式，是课堂教学的良好的基础。当然，课堂导入的方法有很多种，如：情境导入法、故事导入法、巧设游戏导入、媒体导入、实践操作导入等等。我们应该根据教学的任务，具体的教学内容，中学生的年龄特征和心理特点，灵活多变地加以运用，这样才能最大限度地发挥“导入”的巨大作用，激发学生求知欲，唤起学生积极思维，把学生的注意力吸引到堂课教学之中。 二、注重实践教学，培养应用意识 让学生参与数学学习活动的全过程，在操作活动中探索数学知识的奥秘，从而获得基础的数学知识和基本的数学技能。数学课程标准明确指出：“要学习有用的数学，学习有价值的数学”，就要求把所学的知识与现实生活紧密联系起来，从学生的生活经验和已有的知识经验出发，增强应用数学的意识，会用所学的数学知识解决实际问题，达到学以致用的目的。例如： 在讲授“生活中的图形”一节时，用多媒体打出各种各样的图，有圆柱体的、圆锥体的、正方体的、长方体的、棱形的、球体的，让学生走上讲台，来描述这些图形的某些特征，从而使学生进一步认识到点、线、面的有关知识，感受到图形与现实生活的联系，鼓励学生根据课本的内容，自己设计画图，师生共同评出优秀作品，举办展览，寓教于画，“思”在其中，使学生较好地掌握所学知识，从而进一步提高教学效果。因此，教师要设法让学生把所学的知识加以运用。这就要求我们要做有心人，在教完相应的知识以后，为学生提供一些操作活动的机会，在解决问题的过程中体验学习数学和取得成功的乐趣。 三、注重趣味教学，激发学习兴趣 教师要善于创造一个欢乐和生动的教学环境，选择学生感兴趣的事物、活动，使数学学习成为一种乐趣，一种享受。有利于激起他们好奇心、好胜心。例如：可以充分利用课本主题图，开展想象，以故事；游戏等方法激发学生兴趣；还可以运用多媒体课件，把形、音、色、光融为一体，创始动态化教学情境，使枯燥无味的知识生动起来，来唤起学生学习数学的兴趣，充分调动学生的学习积极性，产生获取新知识的强烈欲望。 四、注重因材施教，联系学生实际 数学来源于生活，反过来数学又服务于生活。数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。要善于设计一种贴近学生生活实际的、富有情趣和意义的教学情景，将教学内容相关的素材与学生的生活情境结合起来，采用学生熟悉的、感兴趣的活动，让学生体会到身边处处有数学，例如在学习“去括号”这一节内容时，实验教材首先提出了一个比较有趣的问题：陈涛是怎样计算火柴棒的根数的，我让学生充分思索后，让小明同学示范摆火柴棒。 在这些图形中，第一个正方形用4根，每增加一个正方形就增加3根，那么搭x个正方形就需要火柴棒[4+3（x-1）]根。而他的同伴小颖又是另一种摆法。 把每一个正方形都看成是用4根火柴棒搭成的，然后再减多算的根数，得到的代数式是4x-（x-1）。利用运算律将两式去括号，并比较运算结果，其结果是： 　　4+3（x-1）=4+3x-3 　 =3x+1； 　　4x-（x-1）=4x+（-1）（x-1） 　　 =4x+（-1