数学多媒体课件优化创作谈.docVIP

数学多媒体课件的优化创作谈 ——高数组：张春杰 引子：随着计算机技术和网络应用的讯速发展，人类社会正在进入信息时代，信息时代不仅对教育提出了更高的要求，同时信息技术本身也对教学改革产生了深远的影响。计算机计术尤其是多媒体技术和网络技术的发展必然给教育思想，教育体制，教育模式带来深刻的变化。教学技术的发展必然要更新认识关系，改善和充实认知环境，为新时期的教学提供新的教学思想，教学模式和新的辅助教学手段。 因此，越来越多的课件CAI正进入课堂，越来越大的影响着传统教学模式。但是，使用，并不意味着完全抛弃现有的教学模式，CAI的关键是“在教学中应用计算机作为教学手段，起到辅助教学的作用”，CAI进入数学课堂，并不只是单纯的把现行课本上的知识编制成各种软件在课堂上播放，用电脑屏幕代替黑板，仅局限于让学生象看电影一样看一遍，这就涉及到CAI数学课件的优化创作问题，一个良好的课件可以极大的吸引学生，收到良好的教学效果。我想，作为一名数学教师，在创作课件时要处理好以下环节。 一：熟悉常用的工具软件 作为一名中学数学教师，由于自身知识所限，一般不大可能自编工具软件，所以进行创作的前提是熟悉现成的各种常见工具软件。目前适合中学数学做课件的`工具软件主要有：powerpoint,几何画板,mathmatic； powerpoint: 其实质就是幻灯片，但是这些幻灯片做成以后，可以一幕一幕地放映出来，但并不能实现物体的动态几何运动。 几何画板：最常用的数学工具软件，对解决有关图形的运动。变换及计算有很大帮助，缺点是只有在对象之间有某种几何关系时才能实现运动 mathmatic： 可以进行数学运算，可以绘知二维及三维图形，解决了函数图象，坐标平移，极坐标，球的形成，的图像，但功能太少。 二；精心选题 选题是创作数学CAI课件的基础，不是数学课的每一个内容都适合用CAI，准确选题也是CAI成功的第一步，选题要考虑以下问题 性价比：CAI考虑效益，即投入和产出比，对于那些用常规方法能够实现的教学目标，就没有必要浪费大量的人力，物力。用课件辅助教学，比如：代数中的三角函数公式，虽然制作CAI也能实现教学目标，但完全咳以选择经济，操作方便的教学媒体。 内容形式统一：CAI课件应该对课堂教学起到化难为易，化繁为简，变苦学为巧学的作用，决不能作“牵强附会”的课件，比如 笔者曾看过一件《三角形三线合一》的CAI课件，通篇是大量幻灯片，令人眼花瞭乱，还配有大量的声音，这种课件上起来对学生来说无疑是一种负担。其实，这节课笔者认为此节课只需要做一个微型课件（片段）即可。 三：制作脚本 也就是编排自己的创作思路，一个课件的题目定好以后，如何设计动画，才能使学生易于理解，最好的实现目标是CAI课件成败的关键。例如：本人在制作《利用正弦线作正弦函数的图象》时这样设计 P在圆上O‘运动 闪出正弦线MP 显示的AB长度 对应闪出轴X上有一点A‘，且XA‘=AB 正弦线MP右移使M与A‘重合，P对应的点记为点P’ P为P‘的父母，P在圆上运动，P’设计为轨迹跟踪点，其画出的轨迹即为正弦函数的图象 Y 这样就很容易让学生领会正弦图象的形成，又避免了常规方法作图慢的毛病，取得极佳的效果。 四：优化制作过程 很多时候，虽然脚本是设计好了。可是由于软件功能或者自几的能力所限，在制作上未免要大打折扣，比如：在制作《利用正弦线作正弦函数的图象》时，本人与组内的一位老师曾试图这样做： 让MP闪亮，A‘P’闪一闪，给人以MP=A‘P’的映象，但在制作时却发现实现不了，这时本人就考虑这样转化： 连PP‘，显然PP’∥X轴，PA⊥轴，P‘A’ ⊥轴。 再将MP，A‘P’加粗，给学生以A‘P‘是由MP平移过来的。 五：具有良好的适应性 好的数学课件要具有良好的适应性，主要体现在： CAI在设计，运行，操作中要充分考虑到计算机环境的影响。本人曾听过一节高三《参数方程》的课。中途死机好几分钟，既影响了自几的教学按排，又妨碍了学生的正常听课，笔者认为这种情况主要是版本不兼容或没有安装此工具软件造成的。 CAI能适应在各种不同情况下的教学，一个好的课件不能仅仅自几能力使用，不同的老师都能拿着去上课。并且能根据不同的侧重点进行教学。 六： 要具有良好的适应性 便捷有效的人机交互设计可实现教学双方信息的实实和又效交流，利用一定的人工智能技术，CAI多媒体不仅向学生传授知识，而且可以提出问题并自动判断学生答案的对错，检查其