高中语文课程标准.pptVIP

《普通高中语文课程标准》解读 一 高中语文课程基本理念 1 全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能. 2 注重语文应用﹑审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展. 3 遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放,有序的语文课程. 二、高中语文课程设计思路 高中语文课程分为必修课程和选修课程两个部分。 三、必修课程 1、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个系列的目标。组成五个模块： 语文一 语文二 语文三 语文四 语文五 2、必修课程的实施 每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的目标和内容。必修课五个模块的学习可在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成，也可以根据需要灵活安排。 四、选修课程 1、课程结构 2、选修课程的实施 学校根据本校的课程资源和学生的需求，按照各个系列的课程目标有选择地开设选修课程。 具体课程名称可由学校自定。 对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况变通实施。 3、选修课程系列示例 诗歌与散文系列 本系列可开设若干选修课程，如: 中国古代诗词曲选读 唐诗选读 宋词选读 元曲选读 唐宋散文选读 中国现代诗歌选读 鲁迅杂文选读 外国诗歌散文选读等。 文化论著与专题 本系列可以开设若干选修课程，如： 中外文化论著选读 《论语》选读 《孟子》选读 《老子》选读 《庄子》选读 《人间词话》选读 《歌德谈话录》选读 中华文化寻根 民俗文化专题 社区文化专题等。 五、课程实施思路 高中生的语文水平分为三个层次： 第一层次：必修课程10学分 第二层次：必修10学分+选修8学分 第三层次：必修10学分+选修14学分 六、 课程目标 积累 整合----知识,能力的积累与融会贯通,学好语文的基础 感受 鉴赏------建立在知识基础上整合而成的语文基本能力 思考 领悟----感受鉴赏基础上的深层次的提升,吸收和内化 应用 拓展------实现在实际生活中的应用目的 发现 创新----更高层次上的目标(学习语文的终极目标) 七.实施建议 (一)教学建议: 1.全面发挥语文课程的功能,促进学生素质的整体提高. 2.针对高中语文课程的特点实施教学. 3.积极倡导自主合作探究的学习方式. 4.教师和语文课程同步发展. 5.关于必修课程的教学. 6.关于选修课程的设计与教学. (二)评价建议: 评价的六大基本原则-----评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高---评价应以课程目标为基准,面向全体学生----评价应充分发挥诊断.激励和发展的功能----提倡评价主体多元化----评价应注意必修和选修课的联系与区别(两者的具体评价要求见课程标准----评价应根据不同的情况综合采用不同的方式. (三)教科书编写建议(略) (四)课程资源的利用和开发:要增强语文课程资源意识,充分挖掘和利用各种语文教学资源,建立 “大语文”的格局,建立起自己的语文资料库. 一篇语文课怎样教? 语文课文是”例子”.”引子”. 1.整体把握课文在单元.教材中的地位和作用,编者意图;具体把握课文要讲的知识点和具体目标. 2.要重视字.词.句.知识点及理清文章线索头绪的基础教学,这是培养学生思维能力和知识素养的基础.一个人的人文素养.语文能力是通过具体的知识.语言体现出来的. 3.举一反三,从一篇课文引出一类课文的学习,一个单元课文的学习,引申到课外的学习(教本与读本的利用). 4.读懂文字着手,分析文章表面意义,挖掘其深层次意义.弄清作者本意,分析作者如何将本意构思成文表达出来. 5.读与写的结合,学习一类课文,引导学生如何模仿借鉴. 6.设计好切实有用的科学适量的作业训练.结合题型进行知识归类,注意错误题的收集与利用. * * 选修课程 小 说 与 戏 剧 语言文字应用 文化论著与专题 诗 歌 与 散 文 新 闻 与 传 记