立足成才规律着眼素质提升——谈高中三年的语文教学规划李月容.pptVIP

立足成才规律 着眼素质提升——谈高中三年的语文教学规划 李月容 语文，原来可以这样学…… 语文，就是可以这样学…… 语文，本来可以这样学…… 语文，确实（真是）可以这样学…… 语文素养—— 在听、说、读、写中“咬文嚼字”的功夫 （含“知识底蕴、思想认知、思维品质、表述能力”） 一、目标定位 1、使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美 能力、探究能力，形成良好的思想道德素养。 （课程总目标） 2、使学生的语文应用能力、审美能力、探究能力 在高考的选拔上得以充分展示，并取得好成绩。 （三年的目标） 高考人才选拔标准： 具有扎实的学科基础知识； 具有良好的思维素质； 具有批判意识和实践技能。 语文高考： 考查学生正确理解和有效运用祖国语言 文字的思维能力及思想认知水平 阅读：66分（古诗文35分+现代文31分） 表达：84分（语言表达24分+写作60分） 立足于成才规律、着眼于学生语 文素养的提升以赢取高分！ 二、规划三年 （一）宏观规划 全市： 高一名著阅读大赛 高二古诗文阅读大赛 高三全面复习备考 案例1：（广州六中课外读写训练） 从基础年级和基础知识的落实抓起， 高素质赢取高升学率。 “创造性阅读”活动 活动口号： 走进《读本》，品尝美文，感悟人生 笔记名称： 一双牵引我前进的手 笔记内容： 精彩妙语、片段赏析、点滴感悟 四个目标—— ① 大量感知吸纳各种语言模式，了解语言承载 思维的功用。 ② 品味语言，领悟作者的本意，并对其内容具 初始的评价能力。 ③ 具目的性的拓展，搜集专题论据，使思维具 全面性和联系性。 ④ 高度整合信息，提出创见，使思维更具严密 性和独创性。 阅读《语文读本》 比较阅读 撰写读书笔记 活动效果—— 语言感悟力得到较大增强 审美理解能力得到有效培育 评判性理解能力得到应有重视 学生创作热情受到极大激发 课内作文达标训练 高考佳作的五层目标： 切题 明晰 充实 文采 创新 作文讲评的四个着力点： 示范 欣赏 质疑 突破 从素质入手遵循规律形成质量 遵循成才规律 遵循教学规律 遵循备考规律 案例2：（执信中学课内外融合） 全面发挥语文课程的功能，促进学生语文素养 的整体提高 三种能力： 应用能力 探究能力 审美能力 ↑ ↑ ↑ ↑ 三种思维: 实用性思维 分析性思维 创造性思维 ↑ ↑ ↑ ↑ 三类文本: 实用类文本 论述类文本 文学类文本 （选考） （必考） （选考） 合理选用教材，精讲经典课文，必修与选修同步 高一： 上学期粤教版《短篇小说选读》，课外人 教版《先秦诸子散文选》；下学期粤教版《新 闻阅读与写作》，课外人教版《中国现代诗歌 散文欣赏》。 高二： 上学期粤教版《传记选读》，课外人教版 《外国诗歌散文欣赏》；下学期粤教版《唐 诗宋词元散曲选读》和《唐宋散文选读》， 课外人教版《中外戏剧名作欣赏》。 高三： 上学期人教版《语言文字与运用》，课外 粤教版《常用文体写作》。周四第八节校本 课程：魏晋人物谈、《诗经》、古体诗词创 作、现代影视鉴赏、《说文解字》漫议、小 说创作、宋话本研究、《红楼梦》诗词鉴赏 和人物演义、《三国演义》、《水浒传》、 演讲艺术、朗诵艺术指导、美食与美文、香 港电影研究等。 以演讲促阅读，阅读促写作，写作带阅读，听说读写并进  演讲系列活动： 高一、高二分别开展“我最喜欢的一句名 言”“我最喜欢的一部作品”“我最喜欢的一位作 家”和“我最喜欢的一首古代诗歌”的演讲活动， 利用语文课开始的3—5分钟，由一位学生上台 演讲，期末由全体同学评选最佳演讲奖、最佳 演讲文本奖、最有风度奖、最佳仪表奖等。 周记系列活动： 高一至高三上学期在学生中推行写周记、 改周记、评周记活动。周记内容包括个人真 实生活实录、小至班级大至全球的时事点评、 社会现象评议、报刊网络读后感等等，褒贬 抑扬，嬉笑怒骂均可；教师也可以提供题目 让学生自由选择。 （二）微观规划 案例1：（一个专题——“享受苏东坡”） 早读：《前赤壁赋》 课前：“每日演讲”、“每日一诗” 课中：教师引入林语堂《苏东坡传》序言和 余秋雨《苏东坡突围》结语…… 课后：背诵前两段，熟读第三、四、五段…… 晚自修：