《探讨“小学数学课堂中学生提问能力培养”》.pptVIP

小学数学课堂中学生提问能力培养的课题研究计划 课题的界定与表述 1 研究目的及意义 2 研究内容 3 研究方法 4 研究对象及范围 5 研究步骤 6 课题成果形式 7 研究组成员及分工 8 研究经费 9 一、课题的界定与表述 能力：指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。人的能力是在活动中形成、发展和表现出来的，从事某种活动又必须以一定的能力为前提。 提问能力：是学生在学习活动中的一种基本能力，它是创新的前提，爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。提问能力也分三个层次：一是敢问。二是会问。三是善问。 二、研究目的及意义 （一）国内外关于同类课题的研究 目前国内对在课堂教学中如何实效性启发和培养学生的问题意识方面这个课题的研究还没有跟上，课堂中学生提问缺乏时间和思考空间的保证，学生所提问题以及问题情境创设的性质和类别尚无深入的研究，培养小学生提出数学问题的意识和能力的策略也缺乏系统的探讨。因此我选择了本课题的研究。 研究的不足： 1、基于培养学生提出问题能力的过程研究相对缺乏 2、在研究方法上与心理学 教育学相结合的定量和定性分析不够 3、研究对象宽泛，具体性研究不够 （二）研究的目的 1、了解数学课堂上小学生提出数学问题的实际能力水平。 2、培养小学生主动提出数学问题的意识和能力的策略。 3、小学数学教学内容中的问题和问