化工分析课程标准1501.docVIP

《化工分析及化工产品检验综合实训》 课程标准 【课程名称】 化工分析及化工产品检验综合实训 【参考学时】 总学时： 288 理实一体学时： 288 【适用专业】 化工分析与检验专业三年制 一、前言 1.1课程性质 本课程是三年制的化工分析与检验专业的必修技术基础课，也是一门最重要的专业核心课程。它是针对化工分析与检验专业技术人员所从事的分析与检验岗位工作任务要求进行分析后，归纳总结所系化学分析基础理论和操作技能而设置的一门理实一体化课程。 通过《化工分析及化工产品检验综合实训》课程的学习，学生将会掌握本行业常见的各种化学分析方法基本知识，对企业生产及职业岗位工作过程及任务具有一定的感性认识，具有正确熟练操作常见化学分析仪器的能力，形成较强的分析与检验应用能力，具有良好的实验室工作素养和严谨求实的科学态度，具备安全与环保意识，并形成对本专业知识与技能的可持续学习能力。为职业技能和知识拓展以及今后从事化工、环保、制药等产品分析与检验岗位工作奠定基础。 1.2课程的设计思路和原则 以职业分析和职业标准确定课程的职业能力，以职业能力为目标，构建由实践情境构成，工作过程为中心，项目驱动的“理论-实践”一体化的教学过程；以职业能力为目标进行课程各环节的评价和调控；以多种教学形式注重学生职业能力的培养，并将素质教育贯穿整个教学过程中。 《化工分析及化工产品检验综合实训》课程内容的设计和编排遵循了三个原则：科学性原则、情境性原则、人本性原则。科学性原则是指涉及事实、概念和理解、原理方面的陈述性知识必须是实际存在的客观知识，主要解决“是什么”和“为什么”问题；情境性原则是指课程教学中要帮助学生获取自我建构的主观知识，即涉及经验和策略的过程性知识，主要解决“怎么做”和“怎样做更好”的问题；人本性原则是指学生从科学性原则和情境性原则交叉领域获得的理论和经验双重知识经过“获取—反思—内化—实践”，转化为个体能力，它是实现教育根本目标的保证，在课程开发中具有最高层次。　　本课程教学设计以情境性原则为主、科学性原则为辅，对实际职业情境加工成具普遍意义的学习情境，即营造“真实的虚拟”情境，以工作过程作为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，以所需完成的项目驱动设计工作过程环节，并针对每一个工作过程环节来传授相关课程内容，实现实践技能与理论知识的一体化。　　课程强调既着重培养学生的职业专门技术能力，即让学生通过实践操作的训练和理论知识的学习，掌握仪器分析测试技术；又着重培养学生的职业关键能力，即学习能力、工作能力、创新思维与创新能力。 在组织方式上：1、每个项目学习均以认知相应实验作为开头，引入7S管理，培养学生营造规范、整洁的实验室工作环境和科学的工作素养；然后学习相应分析仪器的基本操作，在此基础上让学生在实验实训室完成操作技能的训练中渗透基本理论知识的讲授。待学生掌握一定技能后，再进行技术理论知识的讲授，最后学生在实验实训室完成各子模块综合项目的方案拟定、测定工作。　　 课程目标： 通过《化工分析及产品检验综合实训》课程学习，能对工业产品等进行定性、定量分析测试的能力，使学生具备从事仪器分析测试技术所必备的素质、知识与技能，树立全面质量管理意识，具备提出和解决问题的能力，逐步培养学生的辩证思维和严格的科学作风，创新思维和创新能力，以及团队合作精神，为后续的专业职业能力培养打下扎实基础。 2.1 知识目标 了解分析化学的任务和作用,基本掌握分析方法的分类:化学分析方法和仪器分析方法,了解分析化学的进展简况. 认识化学分析一般过程及方法、各类分析标准、各类化学试剂选择方法及分析方法分类和应用； 理解误差、偏差及公差的基本概念，能正确进行计算，能够正确处理和分析数据； 掌握一般溶液和标准溶液浓度的表示方法和溶液配制方法； 掌握酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法、称量分析法的基本理论、基本知识、基本计算以及在分析测试中的应用； 能够正确理解各种滴定分析和称量分析仪器使用方法、操作要点以及注意事项。 2.2技能目标 1、能正确选择和执行各级标准； 2、能正确选择和使用各类化学试剂； 3、熟悉各种滴定分析方法、称量分析方法，按照分析任务和对分析结果的要求，灵活选择和应用适当的方法，设计分析方案； 4、能正确选择和熟练使用各种滴定分析和称量分析仪器，完成给定化学分析检验任务； 5、能正确处理实验数据，完成实验报告； 6、能够根据工艺流程、取样点及劳动组织特点，制定分析工作计划，制定分析项目原始记录和报告单等文件。 2.3职业素养目标 1、具有良好的团队协作精神； 2、具有良好的心理素质和客服困难的能力； 3、具有质量意识、安全意识和环保意识； 4、具有良好的口头和书面表达能力、人际沟通能力；