四年级上学期语文期中质量分析.docVIP

四年级上学期语文期中质量分析 2011——2012学年度 ?本学期在校领导的周密安排下，我校期中考试做了统一测查。 期中考试结束后，为了进一步提高课堂教学质量，对学生实施和谐、高效的学习能力培养，特对本次考试情况进行了如下分析： 一、试题分析： 本次语文期中考试，试题力求体现新课程理念，以书本为“本”，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，体现了如下特点： 1、题型多样。如拼音、汉字、词语、句子、等各个方面。 2、贴近学生生活实际。如生字词的考查，就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉。 3、注重积累。 二、答题情况分析： 本次考试四年级学生全部参加，总分是 分，平均分 分，优秀率为 ，及格率为 。 在本次测查中，四年级的语文成绩基本保持在以前的水平。而且，一部分学生的成绩在以前的基础上有所上升。在这次测试中，虽然取得了一定的成绩，但也暴露出了平时教学中的一些问题。为了能及时的查陋补缺，为后半学期的教学工作最好充分的准备，便于进一步提高学生的语文教学成绩，现将这次期中考试情况做以下详细的质量分析。 三、答题情况： 第一题是“看拼音写词语”。 主要考察学生对汉语拼音的巩固和对前半学期16篇课文中所学生字的掌握情况。大部分学生对生字的掌握还不错。错误的类型是一部分学生对同音、形近字区别不清，比如把“无悔”中的“悔”写成“侮辱”的“侮”；一部分学生粗心大意，少一笔多一笔的现象严重。比如：“慎重”的“慎”少写一横。出现这些现象的原因是：一是识字方法单一。平时教学中对与生字类似的同音字和种形近字没有注意加以区分；二是识字方法不够灵活，忽略了学生自主识字能力的培养。老师讲的多，学生自主识字、交流的时间、机会少。 第二题是“给加点的字选择正确的读音”。 主要考察学生对本册教材中的多音字的掌握情况。从得分情况看，学生对多音字的掌握情况挺好。部分学生几乎都错在 “号召”的“召”字上，选择了第一声。出现选择错误的情况，是对个别多音字的强调不够，使学生出现摸棱两可的问题。还有个别学生出现了审题错误，答非所问的现象。说明有部分学生还没有养成认真审题的良好习惯。 第三题是“按要求写词语”。 目的是考查学生对词语的积累、理解与运用情况。共有4道小题。第一小题是“照样子写词语”，写ABB式、AABB式和含有一对反义词的词语。第二小题是“补充词语，再分类写下来”。出现的词语都是前四个练习中要求积累的四字词语和成语。第三小题是“根据提供的语言环境，写出合适的四字词语”。第四小题是“写出句子中的反义词”。从答题整体情况看，大部分学生对词语的积累达到了所要求的程度。课本中要求积累的词语基本都能掌握，能正确写出词语，理解词语的意思，学会了结合不同的语言环境运用词语。但其中也存在很多的问题，一是学生在书写词语时错别字现象严重；二是对词语会认会写，但不理解词语的意思，不会结合具体的语言环境运用词语，特别是第三小题中的第二题，能结合句子意思写出准确的四字词语的学生很少；三是有部分学生出现审题不清，所问非所答的情况。出现这些问题的原因主要是：对学生良好学习习惯的培养还不够，特别是审题习惯的培养有些忽略；对词语的积累、运用缺乏必要的拓展训练，对词语的训练方式单一，出现了只会写，不理解、不会用的现象；只重视了书本上的词语的积累，对课外词语的补充积累太少；课堂教学中对词语的训练不够扎实，才会出现错别字多，不理解的问题。 第四题是“按要求完成句子练习”。 有运用关联词语连接句子、扩句、缩句、改写“把”字句、“被”字句、连词成句、修改病句七种类型。主要是考察学生运用恰当的关联词语、把句子写通顺、写具体、修改有问题句子的能力以及判断不同类型句子和运用不同句子的能力。除了缩句、修改病句两种类型大部分学生没有掌握正确的方法外，其他五种类型学生完成情况良好，掌握了一定的方法，只有个别学生出现了错误。究其原因，主要是：部分学生对修改病句、缩句等句型没有掌握正确方法，不知道如何下手，这说明平时对后进生的关注程度不够，对各种句式的认识与练习不够。阅读教学和作文教学不够扎实，没有切实重视学生学习能力的培养。 第五题是“根据课文内容填空，回答问题”。 主要考察学生对课文中的主人公的了解以及课文中重点语句的理解情况。取得满分的有8人。其他学生主要错在对课文中重点语句的理解上，还有个别学生对“自己最欣赏课文中哪个人物”这道题没有作答。这说明学生对所学课文的内容还不能完全理解。主要原因：一是有个别学生不会审题，不理解题意；二是课堂教学不够扎实，致使很多学生对所学课文内容理解不够，特别是对课文中重点词句的理解不够重视。 第六题是“默写古诗并写出诗意。” 大部分学生都能正确写出诗句，但对诗意是一知半解，很多学生甚至不知道如何去写。原因