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排队中的数学 教学目标： 1、通过教学使学生学会解决求两个数之间数字个数的问题。 2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。 3、通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。解决问题方法的多样性和优化策略。教具准备：课件或挂图 5 6 9 ? ? 20 17 ? ?14 2、谈话导入 师：同学们，日常生活中我们做那些事情需要排队等候依次进行？（买票、打饭、结账……） 是的，在日常生活中有这么多的事情需要排队等候、依次进行，今天，我们就来研究排队中的数学问题。（板书：排队中的数学） 二、自主探索，体验新知 （一）出示出示情境图。 1、谈话导入，激发兴趣。 师：春天到了，老师带着小朋友们去动物园看熊猫，同学们排着队，依次走到大熊猫面前。瞧，大熊猫胖乎乎的，毛茸茸的面孔上嵌着一双乌黑发亮的眼睛，它正抱着竹子慢慢地吃着，多可爱呀！ 2、看图体验，交流信息? （1）观察情境图，你发现了什么?小组交流：图上的小朋友在干什么?小丽排第几，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗?（二）动手操作，合作交流1、摆一摆：以小组为单位，“○”代表小丽，“”代表小宇，其他同学用“”表示，动手排一排。2、小组交流：怎么排的？3、小组汇报操作过程和结果。：直接数数，11，12，13，14总共是4个数。（课件出示）（板书方法一：11 12 13 14）? 师：用数数的方法时，重点要注意什么？?? （引导学生明确：数数的时候不能数错，不能数10和15两个数。?? 强调：为什么不能数10和15？因为10和15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数10和15。（板书方法二：）?? 方法三：列算式解决的方法师：同学们真棒！不过刚刚我看到了有同学是用算式来解决这个问题的，但结果不是4，大家一起来看看，看能不能找到原因：15-10这个算式不对，应该列式为15-10-1=4。板书：15-10-1=4（个）为什么要减1，减10又是什么意思（板书：小丽和小宇之间有4个）。引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。归纳总结：三 、游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下的同学闭眼睛先听台上的两名同学说自己的位置。再说出这两名同学之间有几人。?? 2、做一做（出示教材79页） 2、第二关：填一填。（课件） 3、第三关：算一算。 小动物们按顺序排队，小猴排第十一位，小兔排第十七位，小猴和小兔中间有（ ）只小动物。 （三）拓展小明早晨排队等校车，他前面有14人，后面有3人，一共有多少人在排队？10只小动物排成一行，小兔左边有3只小动物，小兔右边有几只小动物？、课堂小结这节课你学到了板书设计?????????? 排队中的学问方法一：11?? 12? 13? 14方法二：方法三：15-10-1=4（个）????????????????? 口答：小丽和小宇之间有4个。