常见的酸碱指示剂.docVIP

常 见 的 酸 碱 指 示 剂 一、教学设计 掌握酸碱指示剂的种类与使用方法的是学生学好酸和碱的前提，也是本节以后几节的基础。要在一节课中让学生记住四种指示剂及与酸碱溶液反应的十二种颜色是较困难的，故要充分利用教材第41页表格，让学生讨论寻找酸碱指示剂遇酸碱溶液颜色变化的规律。同时充分利用身边的实物认识生活中的酸碱并自制酸碱指示剂，从而引起学生兴趣，愿意投入理科学习。 本节教学可分为以下几步： 1．酸碱物质遇酸碱指示剂显不同颜色，找出规律（第41表格）。 2．用酸碱指示剂检验物质的酸碱性（活动10.2） 3．确定自制酸碱指示剂遇酸碱物质所显不同颜色，再用它来检验物质的酸碱性（活动10.3）。 二、教学目标 科学态度 1．愿意与同学讨论自己的调查结果 2．愿意小组协作主动实验 科学知识和技能 1．认识生活中的酸和碱 2．使用一些常见的酸碱指示剂分辨酸性和碱性溶液 科学方法和能力 能找出酸碱指示剂遇酸碱溶液颜色变化的规律进行简易记忆 三、教学准备 每组学生活动用： 1．自备材料（如药品、清洁剂、食品等）。 ２．红、蓝石蕊试纸各三张 、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、水、咖喱粉、酒精。玻璃棒一根、试管6支、蒸发皿一个、白布条。 四、教学流程 五、教学过程 教学内容 教师的教学活动 学生的学习活动 生活中遇到的酸和碱 1．讲讲你所认识的酸和碱。 2．组织学生讨论并介绍（食醋、橘子是酸性物质；肥皂是碱性物质）。 3．跟读会意。 4．领读解意：Acids、alkclis indicator 1．学生回答。 2．学生介绍自备的酸碱物质。 常见的酸碱指示剂 1．能否用舌头来辨别物质的酸碱性？为什么？ 2．最简单的辨别物质的酸碱性的方法是利用酸碱指示剂。 3．观察第41页表格，找出指示剂种类。 4．寻找指示剂遇酸碱性溶液变色规律。 5．思考：能同时区分酸、碱、水的试剂是什么？ 1．学生回答。 2．学生回答。 3．学生观察找出四种(红色、蓝色、紫色石蕊试纸、无色酚酞试液)。 4．学生观察并讨论。1号同学全班交流。 5．小组讨论，2号同学全班交流。 自制酸碱指示剂 1．简介“石蕊”的来源。 2．指导学生制作酸碱指示剂［学生活动10.3（1）］。 学生活动10.3⑴。小组协作制作指 示剂。3、4号学生动手，1、2号学生交流。 区分溶液的酸碱性 1．指导学生实验，纠正错误操作、规范用语。 2．用石蕊试液检验自备酸碱物质。 3．用自制酸碱指示剂检验酸碱性物质。 1．学生活动10.2。1、2、3号同学动手，4号同学记录并交流。 2．4号同学动手，3号同学交流。 3．学生活动10.3(2)。1、2号同学动手，3、4号同学交流。 小结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 全班学生交流。 六、教学后记 1．为了增强学习气氛，活动10.3中的材料可让学生自备。 2．活动10.3中第一步安排在活动10.2之前，是因为考虑到我校实验室在北面，白布不容易干，需放置的时间较长，故先做活动10.3第一步，以备后用。这一点各校可根据实际情况而定。 3．在观察第41页表格时，不要死记硬背颜色变化，要指导学生横向观察并通过小组讨论，寻找颜色变化规律，巧记活用。如：酸性溶液除了遇到无色酚酞不变色外，其余三种都变成红色。 4．在讲述酸碱指示剂时，应强调它是使某一类物质发生颜色变化，而不是某一种物质发生颜色变化。如：氯化钴试纸只用来检验水，而不能检验其它物质，石蕊能检验各种酸性物质或碱性物质。 5．自制酸碱指示剂：将红卷心菜叶切成丝，先在锅中放1升水，煮开后放入菜丝。熄灭炉火，盖上锅盖，让菜丝在水里浸泡半小时。过滤菜汤，将滤液放入瓶中。 6．其它具体制作见参考资料。 七、参考资料 1．?中学教学全书? 化学卷第510页。 2．?中学化学科技活动? 自制红叶李指示剂、寻找天然的酸碱指示剂。 3．?化学——活动课设计精选? 自制多种植物指示剂。 （闵行五中 周卫红） PH 试 纸 和 pH 值 一、教学设计 上节课通过“常见的酸碱指示剂”的学习，学生知道物质有酸碱性以及其酸碱性可由酸碱指示剂来区别。 这节课“溶液酸碱度”的引入是个难点，也是本节课的重点，故在教授此知识点时，让学生小组讨论，对不同的酸遇pH试纸有不同颜色的实验现象进行大胆猜测，引导得出结论不同颜色是溶液的酸碱度引起的。 课前可让小组成员商讨自备实验材料（酸碱性物体），即可增添学习兴趣又可加强学生间的协作能力。 二、教学目标 科学态度 通过师生对话建立和谐融洽的师生感情。 科学知识和技能 1．知道pH试纸是酸碱指示剂。 2．知道pH值可用来表示溶液的酸碱度。 3．学会实验的观察、记录及实验结果的表述。 科学方法和能力 1．培养学生发现问题与提出问题的能力。 2．培养学生根据现象进行